| A | Grundsätzliches zur Unterrichtsqualität |
| A 1 | Was meint Unterrichtsqualität überhaupt? |
| A 1.1 | Auf der Suche nach Unterrichtsqualität
Merkmale von „gutem“ und „effektivem“ Unterricht
Dr. Martin Bonsen
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| A 2 | Unterrichtsentwicklung als zyklischer Prozess |
| A 2.1 | Unterrichtsentwicklung als kontinuierlicher Prozess
Warum das Denken im Qualitätszyklus so wichtig ist
Dr. Maike Reese
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| A 3 | Daten zusammenführen |
| A 3.1 | Daten vernetzen – Schule entwickeln
Warum und wie stellt man Daten zueinander in Beziehung?
Regina Zwingmann
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| A 4 | Führung und Schulmanagement |
| A 4.1 | Schule für Kooperative Lernformen fit machen
Ist Ihre Schulorganisation für den Einsatz neuer Lernformen geeignet?
Ludger Brüning, Tobias Saum
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| A 5 | Externe Hilfen nutzen*
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| A 6 | Widerstände überwinden – Nachhaltigkeit sichern |
| A 6.1 | Projektergebnisse: Mit Widerstand gekonnt umgehen!
Übergang in den Normalbetrieb
Irmhild Rüffer |
| A 6.2 | Ziele vereinbaren
Sichern Sie die Qualität an Ihrer Schule durch klare und verbindliche Zielvereinbarungen
Jörg Schulz
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| B | Wie gut ist unsere Schule? – Interne Evaluation |
| B 1 | Unterricht beobachten*
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| B 2 | Mit Fragebogen arbeiten*
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| B 3 | Mit Interviews arbeiten*
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| B 4 | Schulinterne Daten nutzen |
| B 4.1 | Schüler als Qualitätsentwickler
Ein Modell zur Auswertung von Evaluationsergebnissen mit Schülern, Eltern und Kollegien
Clemens Rother
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| C | Wie gut ist unsere Schule? – Externe Evaluation |
| C 1 | Externe Evaluation als Chance |
| C 1.1 | Keine Angst vor dem Inspektionsteam!
So nutzen Sie die Zeit vor der externen Evaluation zur Vorbereitung
Angelika Frank
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| C 2 | Die externen Prüfer kommen |
| C 2.1 | Das Qualitätsteam ist da!
Wie Sie die Tage der externen Evaluation gut gestalten
Barbara Manschmidt
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| C 3 | Daten zur Wirksamkeit von Unterricht*
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| C 4 | Umgang mit Ergebnissen |
| C 4.1 | Nach der Inspektion ist vor der Inspektion
Ergebnisse der Schulinspektion bringen Entwicklungsprozesse in Gang
Reinhold Lüthen, André Sawade |
| C 4.2 | Schulinspektion – und dann?
Beratungsmöglichkeiten für die Weiterentwicklung von Schule
Gabriele R. Winter
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| D | Teams im Kollegium fordern und fördern |
| D 1 | Kollegiale Unterrichtsreflexion |
| D 1.1 | Über Unterrichtsqualität ins Gespräch kommen
Virtuelle Hospitationen für die kollegiale Unterrichtsreflexion nutzen
Prof. Dr. Ulf Mühlhausen
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| D 2 | Teamarbeit entwickeln |
| D 2.1 | Teamarbeit etablieren
Wie Sie das erreichen, zeigt das Theodor-Heuss-Gymnasium mit EVA
Wulf Homeier |
| D 2.2 | „Gemeinsam statt einsam“
Eine Arbeitshilfe zur Bestandsaufnahme: Wie gut ist die Teamarbeit an meiner Schule?
Dr. Otto Seydel
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| D 3 | Neue Lehrkräfte integrieren |
| D 3.1 | Who is who and where is what – das Schulhandbuch
Ein Leitfaden für den Anfang in der neuen Schule
Beate Eckermann
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| E | Ihre Fachbereiche und Fachkonferenzen im Blick behalten |
| E 1 | Mit Fachkonferenzen arbeiten*
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| E 2 | Fachbereiche zu Lerngemeinschaften entwickeln |
| E 2.1 | Lehrkräfte müssen Teamplayer werden
Wie wird eine Fachgruppe eine erfolgreiche Mannschaft?
Peter Krökel |
| E 2.2 | Gut ist uns nicht gut genug …
So regen Sie die Qualitätsverbesserung im Fachbereich an
Angelika Frank
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| E 3 | Fächer planvoll verbinden |
| E 3.1 | Unterrichtsvorbereitung im Team
Naturwissenschaftlicher Unterricht in Klasse 5 und 6 – ein Erfahrungsbericht
Inken Hegewald
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| F | Lehrkräfte zielorientiert beraten und unterstützen |
| F 1 | Unterrichtsbeobachtung zur Lehrerberatung |
| F 1.1 | „Störe ich?“ – Der Schulleiter im Unterricht
Ein Plädoyer für einen unangekündigten Unterrichtsbesuch des Schulleiters
Günter Offermann, Ingvelde Scholz
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| F 2 | Zielorientierte Fort- und Weiterbildung betreiben |
| F 2.1 | Einfach führen mit Leistungsgesprächen
Potenziale der Mitarbeiter freisetzen und mit Zielvereinbarungen nutzen
Dr. Walter Karbach
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| F 3 | Für guten Unterricht mehr Zeit haben: Zeit- und Selbstmanagement*
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| G | Methodenkoffer „Unterrichtsqualität“ |
| G 1 | Diagnose und Förderung*
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| G 2 | Selbstständiges Lernen |
| G 2.1 | Schüleraktivierung
Schüler mehr selbst tun lassen – schnell und mit wenig Aufwand
Eva-Maria Hütter
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| G 3 | Kooperatives Lernen |
| G 3.1 | Kooperatives Lernen an meiner Schule implementieren
Die Unterrichtsqualität steigern und das Lernklima verbessern
Irene Remmers |
| G 3.2 | Verabreden wir uns zum Lernen?
Verabredungskarten: eine Methode des Kooperativen Lernens im Englischunterricht
Peter Riediger |
| G 3.3 | Neue Lernformen würzen jeden Unterricht
Kooperatives Lernen: „Kleine“ Methoden mit großem Erfolg einsetzen
Paul Roos
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| G 4 | Umgang mit Heterogenität – Unterricht individualisieren |
| G 4.1 | Lernen in altersgemischten Klassen
Schule weiterentwickeln – jahrgangsübergreifend unterrichten
Angelika Fiedler
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| G 5 | Klasse führen und Störungen vermeiden*
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| G 6 | Leistungsbewertung und Feedback*
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| G 7 | Eltern und Schüler beraten |
| G 7.1 | Wie geht es nach der Grundschule weiter?
Professionelles Übergangsmanagement
Peter Simon
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| H | Lebensraum Schule |
| H 1 | Unterrichtsqualität sichtbar machen |
| H 1.1 | Huch! Lernen die noch was?
Neubeginn statt Verunsicherung für die Eltern
Petra Hildebrand-Bünte
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| H 2 | Schulklima: Partizipation und Kommunikation |
| H 2.1 | Mehr Demokratie wagen!
Der Gemeinsame Ausschuss der Halepaghen-Schule Buxtehude als Beispiel für ein Schulparlament
Hans-Jürgen von Maercker
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| H 3 | Ganztagsbetrieb*
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| H 4 | Gebäude und Räume |
| H 4.1 | Lernen anders denken: Freie Lernorte einrichten
Neue Lernräume schaffen und Schule entwickeln
Katja Gräve, Cordula Pohl-Gerhard, Ina Klein |
| H 4.2 | Wenn für Umbauten und größere Projekte das nötige Kleingeld fehlt
Schulentwicklung mit Hilfe von Fundraising vorantreiben
Katja Gräve, Barbara Mißler
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| * Unterkapitel mit Stern werden noch nicht im Grundwerk besetzt, sind aber in Planung |
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