Kennenlernangebote

Das "maßgeschneiderte" - knappe - pädagogische Konzept ist unverzichtbar, es ist quasi das Grundgesetz unserer Schule. Es fasst kurz Voraussetzungen und Ziele zusammen. Informieren, Meinungen bilden, etwas Neues planen - das kann eine hoch motivierende Phase sein. Danach gilt es, auf eine gut durchdachte Weise in die Arbeit einzusteigen, damit der Elan nicht an den Widerhaken der Praxis hängen bleibt. Eine behutsame und zugleich informative Elternarbeit und eine Zusammenarbeit mit dem Kindergarten sind dabei wichtig, um den Vertrauensvorschuss, den Sie sich in vielen Jahren erarbeitet haben, nicht zu verspielen. Genau so wichtig ist z. B. die Frage, wie die Klassenräume optimal eingerichtet werden oder wie altersgemischte Gruppen überhaupt "hergestellt" werden.   mehr 

Kinder verfügen beim Eintritt in die Schule über sehr unterschiedliche sprachliche Kompetenzen. Mit dem Marburger Sprach-Screening wird Ihnen eine Möglichkeit der diagnostischen Beurteilung vorgestellt, die Sie im Rahmen von Einschulungstests einsetzen können. Sie haben dann gesicherte Erkenntnisse darüber, ob und welche Förderung Sie einem Kind empfehlen müssen bzw. wo Sie während der ersten Schulwochen fördern müssen.   mehr 

Die schwerste Arbeit ist getan: Über eine sorgfältige Iststandsbeschreibung führte der Weg zu individuellen Förderplänen für jedes Kind in der Klasse. Aber jetzt stellt sich die entscheidende Frage nach deren Umsetzung im Unterricht. Wie kann es gelingen, den pädagogischen Anspruch. Jedes Kind da abholen, wo es steht und nach seinen Fähigkeiten bestmöglich fördern. in die Tat umzusetzen? Wie schafft man es, persönliche Stärken und Schwächen im Blick zu behalten? Wie können die Anforderungen der Richtlinien und Lehrpläne in Einklang gebracht werden mit den ganz besonderen Förderbedürfnissen, sei es im Bereich der Hochbegabung, der Migrantenförderung oder der Förderung besonders schwacher Schüler? Die Wochenplanarbeit ist die Form der Unterrichtsorganisation, durch die sich diese Ansprüche realisieren lassen. Für die Vorbereitung und Durchführung von Wochenplanarbeit finden Sie im Folgenden Arbeitshilfen und praktische Tipps, darunter auch einige Anregungen, wie Sie persönlich Überlastungen vermeiden.   mehr 

Wo stehe ich genau? Was kann ich schon? Was gilt es noch zu lernen? Die Antworten auf genau diese Fragen sind es, die eigentlich erfolgreiches Lernen erst ermöglichen. In diesem Artikel stelle ich Ihnen die Arbeit mit Kompetenzkarten als eine Möglichkeit vor, Schülern in diesem Sinne selbstständiges Lernen zu ermöglichen. Auf der Grundlage eines Kompetenzrasters werden mit den Schülern die bis zur nächsten Klassenarbeit zu erwerbenden Kompetenzen besprochen und auf ihre Kompetenzkarte übertragen. Haben die Schüler selbst das Gefühl, diese Kompetenz erworben zu haben, prüfen sie dies mit einem Kompetenztest. Mehrere bestandene Kompetenztests, d.h. sicher erworbene Kompetenzen, zeigen an, dass die Schüler nun bereit sind, die Klassenarbeit zu schreiben.   mehr 

Eines Tages stand er in unserer Schule - Arndt, fünf Jahre alt, Intelligenzquotient 150 - und sollte bei uns eingeschult werden. Wir befanden uns zu dieser Zeit mitten in der Konzeptentwicklung zum altersgemischten Lernen und hatten eigentlich keinen Bedarf an weiteren pädagogischen Herausforderungen. Dieser Artikel zeigt unseren Weg von den ersten unsicheren Schritten bis hin zu einem schulischen Konzept zur Förderung hochbegabter Kinder.   mehr 

Der "Samstagsclub für helle Köpfe" ist eine außerschulische Fördermaßnahme für besonders begabte Kinder. Der vorliegende Artikel zeigt sukzessive die Entwicklung hin zur praktischen Umsetzung des Projektes und den, für die Konzeption wichtigen theoretischen Hintergrund. Das Projekt wurde als Pilotprojekt an der Grundschule Houverath installiert und hofft darauf, aufgegriffen, modifiziert und vielleicht an anderen Orten in ähnlicher Weise umgesetzt zu werden. Lassen Sie sich von unserem Konzept inspirieren und ermutigen, der hohen Lernmotivation der besonders begabten Kinder Rechnung zu tragen und ihnen auch außerhalb der Unterrichtszeit eine Beschäftigung mit interessanten Themengebieten zu ermöglichen.   mehr 

Viele Schüler haben Schwierigkeiten Divisionsaufgaben zu lösen und verweigern sich in diesem Bereich. Das kann daran liegen, dass viele Schüler über keine oder nur wenige innere Bilder zur Division verfügen und keine Strategien zum Lösen von Divisionsaufgaben erworben haben. Nachdem im Artikel D 3.5 ("Multiplikation verstehen") die Multiplikation im Vordergrund steht, beschäftigt sich dieser Artikel intensiv mit der Division. Der beiliegende diagnostische Test kann Ihnen helfen, die Schwierigkeiten Ihrer Schüler genau zu ermitteln. Anschließend werden Möglichkeiten der begrifflichen Erarbeitung, Übungen zum Erkennen der operativen Beziehungen und Aufgaben zum Automatisieren vorgestellt.   mehr