|
51. Ergänzungslieferung
|
| C 2.20 |
Gruppenarbeit sinnvoll gestalten – Teil 2
Gruppendynamik und Gruppenprozesse gestalten
Sebastian Walzik |
| D 3.23 |
Lernen und Arbeiten im Stahlbau-Wiki: Einsatz Neuer Medien im Ingenieurstudium
Jörg Lange, Heiko Merle |
| G 4.8 |
Schreiben im Bachelor-Studium: Direktiven für Didaktik und Curriculumentwicklung
Roman Banzer, Otto Kruse |
| H 1.3 |
Prüfungen unter den Bedingungen des Bolognaprozesses
Rechtliche, bildungspolitische und verwaltungspraktische Aspekte
Peter Wex |
| J 1.11 |
Scholarship of Teaching and Learning - Forschung zum (eigenen) Lehren
Ludwig Huber |
|
50. Ergänzungslieferung
|
| A 1.4 |
Standardsituationen – Ein Zuspiel
Peter Tremp |
| A 1.5 |
Von Fröschen, Wanderern und Leuchttürmen – Perspektiven auf Lehrexzellenz an Fachhochschulen
Birgit Szczyrba |
| H 6.1 |
Lernprozessorientiertes Prüfen im „Constructive Alignment“
Ein Beitrag zur Qualität der Hochschulbildung durch eine Weiterentwicklung des Prüfungssystems
Johannes Wildt, Beatrix Wildt |
| L 1.16 |
Die Entwicklung des Servicecenters Lehre an der Universität Kassel
Bestandsaufnahme und Perspektiven
Christiane Borchard |
| L 2.7 |
Academic Staff Development als Teil von Qualitäts¬sicherung und -entwicklung im Kontext des Bologna-Prozesses
Entwicklungen hochschuldidaktischer Aus- und Weiterbildung 2008 – 2011 in Deutschland
Brigitte Berendt |
|
49. Ergänzungslieferung
|
| A 3.10 |
Tandem-Lernen in Masterstudiengängen – Konzept, Erfahrungen, Schlussfolgerungen
Eva Cendon, Ada Pellert |
| C 2.19 |
Gruppenarbeit sinnvoll gestalten – Teil 1
Gelingensbedingungen und Zielbezüge für Gruppenarbeiten an Hochschulen
Sebastian Walzik |
| F 2.13 |
Der KOMpetenzPASS – Fachintegrierte Förderung von Schlüsselkompetenzen
Susanne Gotzen, Susanne Kowalski, Frank Linde |
| J 1.10 |
Fachhochschullehrende coachen und beraten
Tobina Brinker, Eva-Maria Schumacher |
| L 1.15 |
Erfolgreicher Transfer ist Veränderung, Lernen, Wachstum, Entwicklung …
Transfermanagement in hochschuldidaktischen Weiterbildungsveranstaltungen
Monika Rummler |
|
48. Ergänzungslieferung
|
| C 2.17 |
„Noricum“ oder wie man die Dynamik eines Gesundheitssystems in den Hörsaal bringt
Florian Buchner, Ulrich Frick |
| C 2.18 |
Constructive Alignment interdisziplinär – Ein Beispiel aus dem Maschinenbau
Timo Mappes, Katrin Klink |
| D 3.20 |
Learners-as-Designers – Die kompetente Nutzung digitaler Medien in die universitäre Lehre integrieren
Antje Proske |
| F 2.12 |
Mentoring – ein Konzept für die Begleitung handlungsorientierten Lernens
Fritz Gairing, Günther Bergmann, Brigitte Burkart |
| F 6.7 |
Tutorenschulung „KomPass“: Das Tutorenprogramm der Hochschule für Technik Stuttgart
Konzept – Durchführung – Materialien
Katrin Keller, Kim Christin Hiller |
|
47. Ergänzungslieferung
|
| D 1.2 |
Poster in der Lehre und als Prüfungsleistung
Petra Jordan, Axel Köhler |
| D 2.8 |
Steigerung der Lernmotivation durch Fernsehserien
Jürgen R. Schäfer, Meike Herder, Ulrich Glowalla |
| E 2.9 |
Großveranstaltungen im Jura-Studium erfolgreich mit Arbeitsgruppen begleiten
Thomas Feltes, Hartwig Junge, Andreas Ruch |
| E 2.10 |
Vom Groben zum Feinen
Erwägungen und Reflexionen für die Unterrichtsplanung im Fach „Recht“ für Wirtschaftsinformatiker(innen)
Ludwig Massmann |
| I 1.12 |
Auf dem Weg zu einer anderen Evaluationskultur
Entwicklungsorientierte Lehrveranstaltungsevaluation an der Leuphana Universität Lüneburg
Tim Loßnitzer, Anke Brehl |
| J 2.16 |
Innovationen der Lehre im Medizinstudium: Highlights und Fallstricke
Peter Dieter |
| L 3.7 |
Team Teaching als Einstieg in die Lehre
Christine Bäumler |
|
46. Ergänzungslieferung
|
| A 2.5 |
Manchmal denke ich, ich schaff` das nicht!
Auswirkungen des Bologna-Prozesses auf die psychische Befindlichkeit von Studierenden
Brigitte Reysen-Kostudis |
| D 3.19 |
Blended Learning
Unterstützung der Präsenzlehre durch digitale Medien
Oliver Vornberger |
| E 2.8 |
Vom Lernziel zur Kompetenz
Interaktive Lehre in technischen… Fächern?
Frank Beneke, Uta Brandenburg, Frank Marks |
| J 1.9 |
Personalentwicklung Promovierender an der Schnittstelle von Forschungs- und Lehrentwicklung
Ulrike Senger |
| J 3.7 |
Teaching in English
Didaktische Konsequenzen in der internationalen Hochschullehre
Patricia Pullin, Markus Weil |
| L 3.6 |
Team Teaching in Higher Education
Denise Kempen, Dirk Rohr |
|
45. Ergänzungslieferung
|
| E 4.4 |
Nachhaltige Lehre in der Projektarbeit – aber wie?
Stehen nachhaltige Umweltstrategien bei einer technischen Aufgabenstellung im Widerspruch zu einer wirtschaftlichen Lösung?
Angelika Banghard |
| F 1.4 |
Vorbereitungswoche für Erstsemester
Modell der Hochschule für Technik Stuttgart: Konzept – Durchführung – Materialien
Silvia Weber, Eva Adam, Katrin Keller |
| F 2.11 |
ZukunftsCoaching von Lehrenden für Studierende
Ein kreativer Ansatz zur Ausbildung nachhaltiger Schlüsselkompetenzen
Sven Sohr |
| G 5.14 |
Lernend Forschen und forschend Lernen – die Feldkirchener OECD-Konferenzen
Florian Buchner, Holger Penz |
| H 3.3 |
Prüfungen als Lernchance – Rückmeldungen in Hochschulseminaren
Andreas Müller |
| J 2.15 |
Umstellung von Studiengängen im Bologna-Prozess
Teil 2: Grundlagen und Vorstellung eines Rahmenmodells
Marianne Merkt |
|
44. Ergänzungslieferung
|
| A 1.3 |
Evidence based Teaching – Empirische Bildungsforschung aufgegriffen in hochschuldidaktischer Absicht
Karin Reiber |
| A 3.9 |
Peer Assessment in der Hochschullehre – wenn Studierende anderen Studierenden Aufgaben stellen
David S. Di Fuccia, Rebecca Keenan |
| D 2.7 |
Vermittlung systematischen Denkens im Hochschulstudium
Hanns Hub |
| E 3.7 |
Gruppensteuerung in projektbasierten Seminaren
Teil 2: Hinweise zur praktischen Gestaltung
Malte Awolin, Annette Glathe |
| E 3.8 |
Fachintegrierte Förderung von Schlüsselkompetenzen - Neue Wege in der politikwissenschaftlichen Lehre
Oliver Glindemann, Lothar Rieth |
| J 2.14 |
Umstellung von Studiengängen im Bologna-Prozess
Teil 1: Problemfelder und ein Best-Practice-Beispiel der Universität Hamburg
Marianne Merkt |
|
43. Ergänzungslieferung
|
| E 2.7 |
Von der klassischen Vorlesung zur Großgruppenveranstaltung – Informatikstudierende lernen in einer integrierten Lernumgebung das Fach Rechnernetze
Martin Hühne, Eva-Maria Schumacher, Olaf Tenti |
| E 3.6 |
Gruppensteuerung in projektbasierten Seminaren
Teil 1: Studentischen Lernerfolg durch methodische Steuerung von Gruppenprozessen ermöglichen
Annette Glathe, Malte Awolin |
| F 2.10 |
Betreuung von ERASMUS-Studierenden
Mit strukturiertem Beratungsprozess und Online-Mentoring studentische Auslandsmobilität fördern
Regina Egetenmeyer |
| G 2.6 |
Geschlechtergerechte Gestaltung der Hochschullehre
Jessica Dehler, Anne-Françoise Gilbert |
| J 1.7 |
Die Professur als Profession – Kompetenzorientierung in Berufungsverfahren
Birgit Szczyrba |
| J 1.8 |
Guidelines for Educators “From the sage on the stage to the guide at the side”
Johannes Wildt |
|
42. Ergänzungslieferung
|
| D 3.18 |
Geschichtenbasiertes E-Learning
Die Kraft von Geschichten für das Lernen nutzen
Frank Thissen |
| E 2.6 |
Die selektive Vorlesung
Effizienz und gemeinsame Verantwortung für die Lernzielerreichung von Lehrenden und Lernenden
Volkmar Liebig |
| E 4.3 |
Prepared Project Method – systematische Integration von Projekten in die Lehre
Mit systematisch vorbereiteten Projekten Lehre erlebnis- und ergebnisorientiert unterstützen
Ulrich Holzbaur |
| D 3.18 |
Geschichtenbasiertes E-Learning
Die Kraft von Geschichten für das Lernen nutzen
Frank Thissen |
| F 4.3 |
Barrierefreies E-Learning im Hochschulbereich
Teil 2: Didaktisch-methodische Grundlagen
Björn Fisseler |
| G 7.3 |
Selbstmanagement: Die persönliche Suche nach der besten Lösung
Karen Golle |
| J 3.6 |
Qualitätssicherung in der Lehre durch angemessene Bewertung von Studienleistungen
Rahmenvorgaben, Defizite, Handlungsmodelle
Günther Kurz |
|
41. Ergänzungslieferung
|
| C 2.16 |
Vom Frontalunterricht zum forschenden Lernen
Kompetenzorientierung, Individualisierung und Praxisrelevanz in der universitären Lehre
Santina Battaglia, Andreas Bihrer |
| D 3.17 |
Blended Learning in den Wirtschaftswissenschaften
Ein Praxisbeispiel an der Universität Hamburg
Remmer Sassen, Carl-Christian Freidank |
| F 3.2 |
Masterarbeiten – Herausforderung für Studierende und Dozenten
Ein Beispiel aus der Deutschen Hochschule der Polizei
Christian Barthel, Guido Kissmann |
| F 4.2 |
Barrierefreies E-Learning in der Hochschule
Teil 1: Technische Grundlagen der Barrierefreiheit
Björn Fisseler |
| J 1.6 |
Innovative Ansätze zur Personalentwicklung in der Hochschulmedizin
Mentoring – Training – Networking für Postdoktorand/innen
Renate Petersen, Wolfgang Sauerwein |
|
40. Ergänzungslieferung
|
| A 2.4 |
Die didaktische Brezel
Michael Rentschler |
| B 1.7 |
Differentielle Hochschuldidaktik
Strategien des konstruktiven Umgangs mit Lernerverschiedenheit im Hochschulunterricht
Peter Viebahn |
| D 3.16 |
Internetrecherche und Wissensmanagement für Lehre und Studium
Neue Entwicklungen und Möglichkeiten - Teil 2
Wolfgang Schumann |
| E 5.3 |
Praktika im Studium als Berufswirklichkeit auf Zeit
Zur Planung und Gestaltung obligatorischer Praktika im Studium
Markus Weil, Peter Tremp |
| G 4.6 |
Schreiben im Geschichtsstudium
Den Umgang mit wissenschaftlichen Texten vermitteln
Luis Calvo Salgado |
| G 4.7 |
Wissenschaftliche Redlichkeit im Zeichen der Zeit
Hochschuldidaktische Perspektiven im Umgang mit Plagiaten
Mandy Schiefner |
|
39. Ergänzungslieferung
|
| A 3.8 |
Service Learning
Lernen durch Engagement an Hochschulen
Katharina Spraul |
| D 3.14 |
Digitale Didaktik
Eine Anleitung zum Einsatz von Web 2.0 & Co. in der Lehre
Isa Jahnke |
| D 3.15 |
Internetrecherche und Wissensmanagement für Lehre und Studium
Neue Entwicklungen und Möglichkeiten – Teil 1
Wolfgang Schumann |
| E 1.7 |
Mit Verantwortung lernen!
Handlungsorientierte Vermittlung von Schlüssel-kompetenzen im naturwissenschaftlichen Kontext
Jutta Rach |
| L 3.5 |
From Peer to Peer – Kollegiale Hospitationen in der Hochschule
Denise Kempen, Dirk Rohr |
|
38. Ergänzungslieferung
|
| A 3.7 |
Lehrende als Trainer und Coach
Training Sozialer Kompetenzen (TSK) im Hochschulunterricht
Frank Marks, Doris Thömen-Suhr, Joan P. Wypior |
| C 2.15 |
Concept Maps: Die Visualisierung juristischer Inhalte
Joachim Stary, Werner Unger |
| H 4.4 |
Probieren geht über Studieren
Ein Erfahrungsbericht zum Einsatz des Studientagebuchs
Joachim Boldt, Evangelia Karagiannakis |
| I 1.11 |
Classroom Assessment Techniques
Informell und individuell das eigene Lehrhandeln verbessern
Sebastian Walzik |
| L 1.14 |
Lehrmethodik für die Zukunft
Das Basisseminar Hochschuldidaktik am bayerischen DiZ
Franz Waldherr |
|
37. Ergänzungslieferung
|
| E 1.6 |
Forschungsorientierter, interdisziplinärer Unterricht in einem multidis-ziplinären Umfeld
Wolfgang Schatz |
| F 2.9 |
Integration statt Betreuung
Mit Mentoring zum Studienerfolg
Anne Renate Schönhagen, Henrike Müller |
| F 6.6 |
Studierende lehren das Lernen
Multiplikatoren-Arbeit als nachhaltige hochschuldidaktische Praxis
Philippa Hiesinger, Matthia Quellmelz, Alf Skolik |
| H 3.2 |
Vom Reflex zur Reflexion – Prüfen und Bewerten von Prozessen reflexiven Lernens
Oliver Reis |
| J 1.5 |
Gute Hochschullehre: Biographie eines Selbstversuchs
Michael Vogel |
| L 1.12 |
Ansätze zur Arbeitsentlastung für Lehrkräfte bei austauschintensiven Lehr-Lernverfahren
Das Beispiel Seminarportfolio
Peter Viebahn |
| L 1.13 |
Hochschuldidaktische Schulung von mathematischen Übungsgruppenleitern. Ein neues Konzept für fächerspezifische Aus- und Weiterbildung in der Hochschuldidaktik
Karl F. Siburg, Klaus Hellermann |
|
36. Ergänzungslieferung
|
| D 3.13 |
LearnLine – Webgestützte Lehr- und Lernplattformen für Studierende
Patricia Göbel |
| E 6.4 |
Methoden-Mix erhöht die Lehr-Lern-Effektivität und deren Effizienz
The-oPrax – die Lernwerkstatt
Peter Eyerer, Dörthe Krause |
| F 6.5 |
Wer stützt den Sherpa? Tutorenweiterbildung als Investition in die Qualität der Lehre
Heike Kröpke, Birgit Szczyrba |
| G 5.13 |
Spielend Lehren und Schlüsselkompetenzen fördern
Monika Rummler, Petra Jordan |
| L 2.5 |
10 Jahre Netzwerk hdw nrw
Hochschuldidaktische Weiterbildung Nordrhein-Westfalen – ein Erfolgsmodell?
Tobina Brinker |
| L 2.6 |
DAAD-Programme zur Internationalisierung der Hochschulen
Dorothea Jecht |
|
35. Ergänzungslieferung
|
| A 2.3 |
Beiträge der Hamburger Kommunikationspsychologie zur Seminargestaltung
Praxisbeispiele und Empfehlungen
Angela Sommer |
| C 2.14 |
Um was geht’s hier eigentlich? Methoden zur Reflexion größerer Themenkomplexe in mathematischen Studiengängen
Karl Friedrich Siburg, Sandra Zeidler |
| F 1.3 |
Hochschulzulassung im Wandel – Eignungstests als Steuerungselement für Studienqualität
Eine Einführung
Günther Kurz |
| L 2.4 |
Personal-, Organisations- und Hochschulentwicklung im Zeichen der Hoch-schuldidaktik
Vorschlag einer Programmatik zur Weiterentwicklung der professionellen Identität und Gestaltungskompetenz der Hochschuldidaktik am Beispiel der Doktorandenausbildung
Ulrike Senger |
|
34. Ergänzungslieferung
|
| C 2.13 |
Lerntagebuch, Arbeitsjournal und Portfolio
Drei Säulen eines persönlichen Lernprozess-Begleiters
Marion Degenhardt, Evangelia Karagiannakis |
| D 3.12 |
To be ‚e‘ or not to be ‚e‘ – wie Lehrende das ‚e‘ in die Lehre bekommen
Ein praxisorientierter Ansatz zum e-Learning
Claudia Mattison |
| F 5.8 |
Go Academic! Zur Professionalisierung der Promovierendenausbildung durch strukturierte Qualifizierungsangebote
Dunja Mohr |
| G 5.11 |
Interkulturelle Kompetenz für die Lehre trainieren
Monika Rummler, Petra Jordan |
| G 5.12 |
Intercultural Classroom. Ein kulturwissenschaftliches Lehr- und Lernformat
Uwe Küchler |
|
33. Ergänzungslieferung
|
| G 3.9 |
Lernende reflektieren ihren Lernprozess
Kersten Reichs Methodenlandschaft
Joachim Stary |
| G 4.5 |
Publizieren in geisteswissenschaftlichen Fachzeitschriften
Hinweise zum Begutachtungsverfahren
Josef Bordat |
| G 5.10 |
Lehre für multikulturelle und internationale Studierende gestalten
Monika Rummler, Petra Jordan |
| I 1.10 |
Die Perspektive der Lehrenden
Förderung von Handlungskompetenzen in der Hochschullehre
Edith Braun, Immanuel Ulrich, Anna Spexard |
| J 1.4 |
Was Hochschuldidaktik und Personalentwicklung voneinander und miteinander lernen können
Ein Erfahrungsbericht als Plädoyer
Christina Reinhardt |
| J 2.12 |
„DER PLAN“ – Ein Schaubild als Weiterbildungsangebot der universitären Didaktik
Peter Tremp, Stephan Brülhart |
| J 2.13 |
Schlüsselqualifikationen inklusive: Entwicklung kompetenzorientierter Curricula. Curriculumentwicklung am Beispiel des Studiengangs Humanmedizin
Katrin Thumser-Dauth, Wolfgang Öchsner |
|
32. Ergänzungslieferung
|
| D 2.6 |
Mind Mapping – eine neue Kulturtechnik auch für die Hochschule
Nutzen Sie die vielfältigen Anwendungsmöglichkeiten von manuell oder mit Compu-terunterstützung erstellten
Horst Müller |
| F 5.7 |
Hochschulisches Innovations- und Qualitätsmanagement am Beispiel der Umsetzung eines Bildungskonzepts überfachlicher Doktorandenausbildung
Ulrike Senger |
| G 2.5 |
Stimme – Körper – Sprache
Ideen und Übungen für eine Präsentationsdrama-turgie des Hochschulunterrichts
Hedwig Golpon |
| I 2.8 |
Evaluation der Studienorganisation in den Bachelorstudiengängen
Konstruktion eines Fragebogens
Irmela Blüthmann, Markus Ficzko, Steffen Lepa, Felicitas Thiel |
| J 2.11 |
Berufsfeldorientierte Qualifizierung. Das Zusatzstudium „Professionalisierung in Organisations- und Personalentwicklung (POP)
Sita Schanne, Hansjörg Weitbrecht |
| J 3.5 |
Das Programm Leistungsanreizsysteme in der Lehre (LARS)
Motor der Qualitätsentwicklung an den Fachhochschulen des Landes Baden-Württemberg
Hans-Peter Voss |
|
31. Ergänzungslieferung
|
| E 2.5 |
Gut strukturiert und zielgerichtet
Tipps zur Vorbereitung und Durchführung von Vorlesungen
Rolf Dubs |
| F 5.6 |
Biographisches Erfahrungslernen junger Forschender
Ulrike Senger |
| G 5.8 |
Shift form teaching to learning and jobbing
Ein Modell zur Integration der studentischen Jobkompetenzen in das ingenieurwissenschaftliche Studium
Annette Ladwig, Petra Selent |
| G 5.9 |
Szenario-basiertes Lernen
Ein Konzept für die Entwicklung von Führungs-kompetenzen im Masterstudiengang an der Deutschen Hochschule der Polizei Münster
Mechthild Hauff, Dirk Heidemann, Eva-Maria Schumacher |
| I 2.7 |
Qualitätsentwicklung der Hochschullehre mit Evaluation
Erfahrungsbericht zur zentralen Steuerung von Evaluation und Hochschuldidaktik
Anja von Richthofen, Michael Lent |
| K 1.3 |
Absolventenstudien – warum und wofür? Teil 2: Hintergründe, Instrumente, Durchführung und Auswertung
Dieter Grühn, Heidemarie Hecht |
| L 1.11 |
Und was bringt das? Evaluation hochschuldidaktischer Weiterbildung
Katrin Thumser-Dauth |
|
30. Ergänzungslieferung
|
| A 3.6 |
Eulen nach Athen! Forschendes Lernen als Bildungsprinzip
Karin Reiber, Peter Tremp |
| D 2.4 |
Jenseits des Spiegelstrichs
Ideen für lerngerechte PowerPoint-Präsentationen
Uwe Frommann |
| D 2.5 |
Studieren geht über probieren?! Computerbasierte Analyse von Unterrichtsvideos in der Ausbildung von Lehramtsstudierenden
Daniela Schmellekamp, Manfred Holodynski, Kristof Haaser |
| I 1.9 |
Was habe ich jetzt gelernt? Studentische Selbsteinschätzung als Grundlage für die Ausgestaltung der Lehre
Edith Braun |
| K 1.2 |
Absolventenstudien – warum und wofür? Teil 1: Bildungspolitische und -theoretische Hintergründe
Dieter Grühn, Heidemarie Hecht |
| L 1.10 |
„Was wir theoretisch vorschlagen, führen wir vor und wenden es im Kurs praktisch an!“ Akkreditierte „Förderung der Qualität der Lehre” an der TU Berlin
Monika Rummler |
|
29. Ergänzungslieferung
|
| D 2.3 |
Entscheiden Sie bitte jetzt! Technische Unterstützung von Rückkopplung in Lehrveranstaltungen mit großen Teilnehmerzahlen – theoretische Einordnung des Verfahrens und praktische Erfahrungen
Hans-Jürgen Friedrich |
| D 4.2 |
Spielend lernen – spielend lehren
Planspiele in der Hochschullehre
Ulrich Holzbaur |
| E 3.5 |
Freiheit, Gleichheit, Lehre
Seminare narrativ gestalten
Karl Baumann |
| F 2.8 |
... ging allein in die weite Welt hinein? Wenn Studierende mobil sein sollen, brauchen sie die Unterstützung der Hochschule
Regina Weber |
| G 3.8 |
Kompetent ins Berufsleben
Vermittlung von Handlungskompetenzen in einem gestuften Studiengang
Holger Barth, Katrin Thumser-Dauth |
| J 2.10 |
Nicht unvereinbar: Modularisierung und Flexibilität
Eine Analyse des studentischen Workloads
Karl Holle |
| L 1.9 |
Bekömmliche Portionen machen Lust auf mehr
Hochschuldidaktische Mittagsreferate an der Universität Zürich
Luzia Vieli-Hardegger |
|
28. Ergänzungslieferung
|
| A 3.4 |
Lernen im Studium
Grundlagen und Tipps für Lehrende, Lernende und Lern-berater
Hans-Peter Voss |
| A 3.5 |
Lerncoaching. Lernumgebungen gestalten – Studierende coachen
Eva-Maria Schumacher |
| B 1.6 |
Schritt für Schritt
Ein Weg zur erfolgreichen Planung von Lehrveranstaltungen
Thomas Rotthoff |
| C 2.12 |
Ungeliebt aber unverzichtbar
Arbeit mit Gruppen in der Hochschullehre
Alexander Wörner |
| F 6.4 |
Studierende als Dozierende |
| J 3.4 |
Nachhaltige Entwicklung in der Hochschullehrer
Herausforderungen, Chancen und Erfahrungen
Matthias Barth, Jasmin Godemann, Gerd Michelsen |
|
27. Ergänzungslieferung
|
| B 2.1 |
Der Sprung ins kalte Wasser
Praktische Tipps für Anfänger – Erfahrungsbericht eines „Neulings“
Christian Groth |
| G 3.7 |
Wie Lesen Wissen schafft …
Das 4-Phasen-Modell zur Bearbeitung wissenschaftlicher Texte im Studium
Brigitte Reysen-Kostudis |
| J 2.9 |
Die Alternative: Jurastudium an der privaten Bucerius Law School
Konzept, Entwicklungsstand, Perspektiven
Erich Samson, Janine Seidel |
| K 2.7 |
Aktuelle Rechtsfragen zum Bologna-Prozess
Teil 2: Einzelne Rechtsfragen, namentlich zur Zulassung
Peter Wex |
| L 2.3 |
Kooperation statt Konkurrenz: Modellphase und Institutionalisierung des „HDZ-Baden-Württemberg“
Hochschuldidaktische Weiterbildung und Strukturentwicklung landesweit und dezentral
Santina Battaglia |
|
26. Ergänzungslieferung
|
| F 6.3 |
Jenseits des Hörsaals
Studentische TutorInnen qualifizieren betriebliche MitarbeiterInnen
Vermittlung von Schlüsselkompetenzen an der TU Braunschweig
Sabine Marx |
| G 5.7 |
Führungskompetenz und Teammanagement für Ingenieurinnen und Ingenieu-re
‚soft skills’ in der Managementausbildungl
Sabine Marx |
| G 6.2 |
Mit Kopf und Herz
Methodik eines effektiven Fremdsprachenerwerbs an der Hochschule
Rosa Ribas |
| H 2.4 |
„Prüfungsangst überwinden“ – Workshops der Psychologischen Studienberatung – Teil 2
Ein Best Practice Beispiel aus 20jähriger Erfahrung
Helga Knigge-Illner |
| J 2.8 |
Workload Planungstool
Ein Werkzeug zur Planung, Berechnung und Evaluation des studentischen Arbeitsaufwandes
Wolfgang Schatz, Ute Woschnack |
| L 3.4 |
Perspektivwechsel durch (Selbst-)Reflexion
Supervision und Coaching im Kontext der Hochschullehre
Monika Klinkhammer |
|
25. Ergänzungslieferung
|
| A 3.3 |
Instruieren, Arrangieren, Motivieren …
Birgit Szczyrba |
| D 3.11 |
Lernwege und Metakognition
Bettina Berendt |
| E 2.3 |
Grundlagenveranstaltung neu verpackt
Matthias Reumann, Matthias Mohr, Olaf Dössel, Anke Diez |
| E 2.4 |
Qualität in großen Vorlesungen
Barbara Koch-Priewe, Birgit Szczyrba |
| F 5.5 |
Promotion im Netz
Jutta Wergen |
| H 2.3 |
Prüfungsangst überwinden – Teil 1
Helga Knigge-Illner |
| L 1.8 |
Erfahrungslernen mit dem Gruppen-Puzzle
Karin Reiber |
|
24. Ergänzungslieferung
|
| E 3.4 |
Stationengespräche
Ein Konzept für selbstgesteuertes Lernen im Hochschulunterricht
Joachim Stary |
| E 4.2 |
Learning by Doing
Didaktische Ziele und Konsequenzen des Unterrichtsmodells Methodisches Entwerfen (ME)
Ralph Johannes |
| I 2.6 |
FELZ – ein Instrument zur Erfassung der studienbezogenen Arbeitsbelastung
Felicitas Thiel, Markus Ficzko, Irmela Blüthmann |
| K 2.6 |
Aktuelle Rechtsfragen zum Bologna-Prozess
Teil 1: Übergreifende Rechtsfragen
Peter Wex |
| L 1.6 |
Vom Zertifikat zum Master
Das Hamburger Modell der hochschuldidaktischen Weiterbildung
Marianne Merkt |
| L 1.7 |
Das Lehren lernen
Ein Grundlagenmodul hochschuldidaktischer Weiterbildung
Edith Kröber, Katrin Thumser-Dauth |
|
23. Ergänzungslieferung
|
| C 1.4 |
Authentische Probleme in der Lehre
Jörg Zumbach |
| F 5.4 |
Promotionsprobleme präventiv angehen
Helga Knigge-Illner |
| G 3.6 |
Vom Bücherfrust zur Leselust
Dagmar Schulte |
| H 4.3 |
Erstellung und Bewertung wissenschaftlicher Arbeiten
Wolfram E. Rossig, Joachim Prätsch |
| J 1.3 |
Miteinander reden – miteinander lernen
Alexander Wörner |
| L 3.3 |
Feedback als Chance
Arndt Kiehnle |
|
22. Ergänzungslieferung
|
| B 1.5 |
Lernprozesse mit Instruktionsmethoden wirkungsvoll gestalten
Niclas Schaper |
| D 3.10 |
Durch E-Learning und E-Informing Lehrveranstaltungen optimieren
Jesko Kaltenbaek |
| F 2.7 |
Zwischen Existenzangst und Karrieretrip:
Wie Hochschulen Studierende bei der Berufsfindung unterstützen können
Helen Knauf |
| G 2.4 |
Kommunikation trainieren:
Ein simulationsbasierter Ansatz aus der medizinischen Lehre
Jens J. Kaden |
| G 5.6 |
Schlüsselkompetenzen durch aktives und fallbezogenes Lernen fördern
Ein neues Lehrkonzept aus der Medizin
Henrik Kessler, Katrin Thumser |
| H 5.1 |
Besser schriftlich prüfen
Prüfungen valide und zuverlässig durchführen
Rolf Dubs |
| L 1.4 |
Einarbeitung neuberufener Professorinnen und Professoren: Das Bielefelder Modell
Tobina Brinker |
| L 1.5 |
„Offene“ Lehr-/Lernformen – Ein hochschuldidaktisches Fortbildungskonzept
Susanne Lin-Klitzing, Birgit Neff, Edith Kröber |
|
21. Ergänzungslieferung
|
| C 2.11 |
Durch Lehrprojekte Studierende an die Grundlagen des Projektmanagements heranführen
Marie-Luise Kaufhold-Wagenfeld, Katharine Ruf |
| F 2.6 |
Hochschulkontaktmessen erfolgreich planen und durchführen
Susanne Jörns |
| F 5.3 |
Internationale Promovierende fördern
Elke Möller, Sabine Brendel, Weiping Huang |
| G 5.5 |
Gemeinsames Lernen in der Zukunftswerkstatt
Sven Sohr, Joachim Stary |
| L 1.2 |
Neue Wege in der hochschuldidaktischen Weiterbildung
Sabine Marx |
| L 1.3 |
Professionalisierung der Lehrkompetenz
Ingeborg Stahr |
|
20. Ergänzungslieferung
|
| x x.x-x |
Titel
Autor |
| C 2.10 |
Innovative Lehre und innovatives Lernen in den Studienfächern und Biologiedidaktik
Lothar Staeck |
| C 3.1 |
Hochschuldidaktischer Methoden-Fundus: Basiswissen
Brigitte Berendt |
| D 2.2 |
Elektronische Tafel – ein altes Medium in neuem Gewand
Lösungen, Erfahrungen, Anwendungen
Christian Zick, Gerald Friedland, Lars Knipping |
| H 2.2 |
Angst vor der Prüfung
Wie Dozenten Prüfungsängste von Studierenden auffangen und mildern können
Sabine Köster, Cornelia Rupp-Freidinger, Jürgen Dieker-Müting |
| K 2.5 |
Modularisierung von Studienangeboten
Von der Planung über die Konzeptentwicklung zur Curriculargestaltung
Stefanie Hofmann |
|
19. Ergänzungslieferung
|
| B 1.4 |
Vielfalt als Chance. Konstruktiver Umgang mit Heterogenität in Lehrveran-staltungen
Regine Richter |
| D 4.1 |
Durch Modellbildung und Simulation technische Sachverhalte nachhaltig vermitteln
Die MATLAB/Simulink Produktfamilie
Josef Hoffmann |
| G 5.3 |
Das Softwarelabor als Lernbühne
Soziale Kompetenzen im Studiengang Soft-ware Engineering praxisnah vermitteln
Dominikus Herzberg, Nicola Marsden |
| G 5.4 |
Kooperatives Lernen an der Hochschule
Ein online unterstütztes Beispielseminar
Susanne Lin-Klitzing |
| I 1.8 |
Lehrveranstaltungen evaluieren
Ein Workshopkonzept zur nachhaltigen Evaluation der eigenen Lehre
Edith Kröber, Katrin Thumser |
| J 3.3 |
Die Verankerung von Gender-Inhalten in der Lehre
Anregungen für wirtschafts-wissenschaftliche und juristische Fächer an Fachhochschulen
Annegret Döse |
| L 3.2 |
Die Lehrhospitation mit teilnehmender Beobachtung
Expertengestützte Beratung als Beitrag zur Kompetenzentwicklung
Karin Reiber |
|
18. Ergänzungslieferung
|
| F 2.5 |
Career Services als Brücke zwischen Studium und Berufswelt
Ziele, Handlungsfelder und Perspektiven
Susanne Jörns |
| I 1.7 |
Für Evaluation und gegen Evaluitis
Warum kann und wie sollte Lehrevaluation an deutschen Hochschulen verbessert werden
Nicola Döring |
| J 1.2 |
Qualitätssicherung durch hochschuldidaktisch ausgerichtete Personalentwick-lung
Das Projekt Fit für die Lehre
Renate Soellner, Dietrun Lübeck |
| J 3.2 |
Durch Gender-/Innovationsprojekte Chancengleichheit an Fachhochschulen fördern! Das Modellprojekt Gender-/Innovationsprofessuren an der TFH Berlin
Monika Gross, Elfriede Herzog |
| L 2.2 |
„Academic Staff Development/ASD“ im Kontext des Bologna-Prozesses
Stellenwert und Stand hochschuldidaktischer Aus- und Weiterbildung 2005 in der BRD
Brigitte Berendt |
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17. Ergänzungslieferung
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| E 1.5 |
Universitäts- und fachübergreifende Lehrkooperationen gestalten – Kompetenzen umfassend trainieren
Erfahrungen aus dem Projekt „Controlling-Umsetzung an Nichtökonomen“
Ernst Troßmann, Alexander Baumeister |
| E 3.3 |
Gender Mainstreaming in der Hochschule umsetzen und fördern
Seminare für Gender-Kompetenz planen und durchführen
Elke Gramespacher, Silke Weiß |
| F 1.2 |
Durch gezielte Kooperation zwischen Schule und Hochschule den Studienbeginn optimieren
Ein Modellprojekt zur Stärkung der Mathematikkompetenz bei Studienbewerbern in Baden-Württemberg
Klaus Dürrschnabel, Gerhard Keller |
| F 6.2 |
Umfassende didaktische Schulung studentischer MultiplikatorInnen
Konzeption, didaktische Analyse und erprobte Realisierungsmöglichkeiten zur Vorbereitung von TutorInnen
Nicole Weicker, Katrin Thumser |
| G 4.4 |
Journalistisches Schreiben für Wissenschaftler
Wissenschaft für heterogene Adressatenkreise verständlich machen
Olaf Gaus, Joachim Blum |
| I 2.5 |
Schlüsselkompetenzen von Absolventen – Die Perspektive von Arbeitgebern im Rahmen von Evaluationsverfahren
Ergebnisse der Arbeitgeberbefragung der Hochschule Niederrhein
Anja von Richthofen, Günter Wentzlaff |
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16. Ergänzungslieferung
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| C 2.9 |
Vom akademischen Viertel zur methodisch regulierten Anwärmphase
Lernprozesse durch Arrangements für die Anfangssituationen in Lehrveranstaltungen fördern
Birgit Szczyrba, Johannes Wildt |
| D 3.9 |
Online-Pädagogik – eine europäische Perspektive
Educational Beliefs, didaktische Funktionen und praxisnahe Umsetzung von Online-Lehrveran¬staltungen
Matthias Heiner, Dirk Schneckenberg, Johannes Wildt |
| E 2.2 |
Vorlesungsskripte als Lernhilfen, Prüfungshilfen und Nachschlagewerke
Erfahrungen und Empfehlungen aus der Perspektive als Studierende, Dozentin und Berufsanfängerin
Verena Schneider |
| F 5.2 |
Promotionskrisen und ihre Bewältigung
Empfehlungen zur zielführenden Planung und ergebnisorientierten Gestaltung des Promotionsverlaufs
Werner Fiedler, Eike Hebecker |
| G 5.2 |
Stoff- und methodenbasierte Kompetenzen durch computergestütztes Lehren und Lernen stärken
Didaktischer Mehrwert durch Kooperation und Kollaboration
Horst F. Wedde, Frank Thorsten Breuer |
| L 3.1 |
Bessere Lehre durch kollegiale Hospitation - ein neuer Weg in der hochschul-didaktischen Weiterbildung<
Anke Diez, Michael Fischer, Maren Rühmann, Silke Weiß |
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15. Ergänzungslieferung
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| A 3.2 |
Lehren aus der Perspektive des Lernens - Anregungen zur Perspektivenübernahme durch Zielgruppenimagination
Birgit Szczyrba, Johannes Wildt |
| C 2.8 |
Die Jigsaw-Methode - Textarbeit in Seminaren verbessern
Joachim Stary |
| E 5.2 |
Labordidaktik in der Diskussion – Das Labor und die Nutzung seiner methodischen Vielfalt im derzeitigen Umstrukturierungsprozess der Hochschulen
Gudrun Kammasch |
| I 1.6 |
Projekt pro Lehre – Anregungen zur Konzeption und Durchführung von Evaluationsverfahren
Heidemarie Hecht |
| I 2.4 |
Comparative Evaluation – Das Range-Drittel-Verfahren
Andreas Welzel, Andreas Laaser |
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14. Ergänzungslieferung
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| E 6.3 |
Von der Frontalvorlesung zur Lernwerkstatt - Die Lehr- und Lernmethode TheoPrax
Peter Eyerer, Dörthe Krause, Peter Stockmayer |
| G 3.5 |
Lernstrategisches Know-How für Studierende – und wie Lehrende dessen Aneignung unterstützen können
Reinhilde Beck, Waltraud Birkle |
| G 7.1 |
Führungskompetenz als Schlüsselqualifikation – Diagnose und Entwicklung schon im Studium durch Einsatz des Selbstanalyseinstrumentes Q-Sort Appraisal
Norbert Schäfer |
| G 7.2 |
Zeitmanagement für vorlesungsorientierte Studiengänge – Ein Erfahrungsbericht mit Tipps für Sie und Ihre Studierenden
Verena Schneider |
| I 4.2 |
Qualitätsmanagement an Hochschulen – Etablierte Methoden und Standards, aktuelle Bedeutung und Chancen für Lehre, Forschung und Management
Bernd Heesen |
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13. Ergänzungslieferung
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| A 3.1 |
Vom Lehren zum Lernen
Zum Wandel der Lernkultur in modularisierten Studienstrukturen
Johannes Wildt |
| E 1.4 |
Interdisziplinäres Lehren und Lernen am Beispiel einer Ringveranstaltung in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern
Brigitta Kovermann |
| E 6.1 |
Werkstattarbeit
Werkstatt-Modelle als Ergänzung oder Alternative zu theoriebezogenen und referentenorientierten Lehr-, Lern- und Arbeitsformen
Elke Schubert |
| E 6.2 |
Das Lehrportfolio in der Reflexions- und Schreibwerkstatt
Nicole Auferkorte-Michaelis, Birgit Szczyrba |
| G 6.1 |
Studienbegleitende Fremdsprachenausbildung an deutschen Hochschulen
Monika Kautenburger |
| J 2.7 |
Vier Jahre Reformstudiengang Medizin: Konzept, Erfahrungen, Perspektiven
Walter Burger, Dagmar Rolle |
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12. Ergänzungslieferung
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| A 1.2 |
Das didaktische Kernproblem
Verfahren und Kriterien der didaktischen Reduktion
Joachim Stary |
| F 2.4 |
Pro:Mt – das Programm: Mentoring
Natalie Böddicker, Susanne Stemmler |
| G 5.1 |
Vom „richtigen“ Umgang mit fremden Kulturen: Interkulturelle Begegnungen in Forschung, Lehre und Studium
Dietrich von Queis |
| H 4.2 |
Portfolios als alternative Form der Leistungsbewertung
Annette Richter |
| I 4.1 |
Qualitätsentwicklung durch Kooperation
Die Entwicklung des Kerncurriculums Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg
Eva Arnold |
| J 2.6 |
Modularisierung als curriculares Organisationsprinzip
Ulrich Welbers |
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11. Ergänzungslieferung
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| C 2.6 |
Stop! Es geht auch anders. Oder: Spielend die Hochschullehre aufhellen
Theater in der Hochschullehre und Hochschullehrerbildung
Margret Bülow-Schramm |
| C 2.7 |
Vorschläge zur Verbesserung der Mathematikkompetenz bei Fachhochschul-Studierenden
Kerstin Giering u.a. |
| D 3.8 |
Den Wandel von traditioneller Lehre zu medienbereicherter Lehre erfolgreich gestalten – Ratschläge aus der Praxis
Bernd Heesen |
| G 3.4 |
Kognitive Landkarten – Optionen für nachhaltige Lernprozesse
Veronika Strittmatter-Haubold |
| G 4.3 |
Wissenschaftliches Schreiben lehren und lernen. Teil 3: Reflektierte Interaktion im wissenschaftlichen Diskurs – Anwendungsbezogene Schreibübungen für Lehrende und Studierende
Regina Klein |
| J 3.1 |
Strukturentwicklung als zentraler Baustein für die Sicherung von (Aus-) Bildungsqualität
Petra Eggensperger |
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10. Ergänzungslieferung
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| F 2.2 |
Wege in ein erfolgreiches Studium – Das Come2Campus-Patenschaftsprogramm der Universität Dortmund
Elke Möller |
| F 2.3 |
„wollen Sie auch eine bescheinigung?“ - Probleme und Verhaltensmöglichkeiten in hochschulischen Sprechstundengesprächen
Dorothee Meer |
| F 6.1 |
Zertifikatsprogramm Tutor/innen - Das Freiburger Modell: Konzept – Erfahrungen – Materialien
Marion Degenhardt, Berthold Metz |
| I 1.5 |
Reform des Grundstudiums in der Chemie
Matthias Ruttert |
| I 3.1 |
Zur Praxis der Akkreditierung
Heidrun Jahn |
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9. Ergänzungslieferung
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| E 1.3 |
Vorbereitung auf interdisziplinäres Arbeiten
Anspruch, Erfahrungen, Konsequenzen
Rico Defila, Antonietta Di Giulio |
| G 3.3 |
Studentische Literaturarbeit in Zeiten des World Wide Web
Materialien, Diskussionsanregungen und Arbeitstechniken
Bettina Berendt |
| G 4.2 |
Wissenschaftliches Schreiben lehren und lernen
Teil II: Die Konstruktion des wissenschaftlichen Diskurses
Regina Klein |
| I 2.2 |
Mehrstufige Evaluationsverfahren für Studium und Lehre
Empfehlungen zur Durchführung
Hans-Dieter Daniel, Sandra Mittag, Lutz Bornmann |
| I 2.3 |
Evaluation der Hochschullehre und Selbststeuerung des Lernens
Rüdiger Preißer |
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8. Ergänzungslieferung
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| B 1.3 |
Handlungsorientierte Exkursionsdidaktik. Ansätze und Überlegungen zu ihrer Entwicklung
Klaus Hellermann, Elke Tönges |
| C 2.5 |
Lernteamcoaching
Methode, Nutzung, Wirtschaftlichkeit und Erfahrungen
Patrick Fleischmann, Helmut Geupel, Bärbel Lorbeer |
| D 3.6 |
Internetrecherche in der akademischen Lehre
Wolfgang Schumann |
| D 3.7 |
Best Practice: Online-Workshop
Ein Modell der internetbasierten Aus- und Weiterbildung
Melita Tuschinski |
| E 5.1 |
Didaktik im Labor – Eine Kunst für sich
Labordidaktische Seminare im Weiterbildungsprogramm der hessischen Fachhochschulen – Erfahrungen und Handreichungen
Ingo Behr, Silke Bock, Peter Weimar |
| G 4.1 |
Wissenschaftliches Schreiben lehren und lernen
Teil 1: Anwendungsbezogene Schreibübungen für Lehrende und Studierende
Regina Klein |
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7. Ergänzungslieferung
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| A 2.2 |
Die implizite Vermittlung von hierarchischen Statuspositionen in Lehrveran-staltungen
Ein Vergleich der Studienfächer Biologie, Physik, Raumplanung und Informatik
Agnes Senganata Münst |
| C 1.3 |
Planen, Durchführen und Analysieren von Feldversuchen
Einbezug von Fallbeispielen und Fallstudien in den Unterricht an einem Beispiel aus der landwirtschaftlichen Lehre
Christoph Studer |
| C 2.4 |
Die Planspielmethode
Ein innovativer Ansatz in der juristischen Lehre
Volkmar Kese, Alexandra Zoller |
| D 3.5 |
Learntec Karlsruhe 2003
Aktueller Stand und Erfahrungen der internet-basierten Hochschullehre
Melita Tuschinski |
| G 2.3 |
Stimmtraining für Lehrende
Ein Übungsleitfaden für eine gesunde und belastungsfähige Stimme
Cäcilie Skorupinski |
| H 4.1 |
Das Studientagebuch
Ein neues Mittel zum Leistungsnachweis und zur Evaluation von Lehrqualität
Reimer Kornmann |
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6. Ergänzungslieferung
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| C 1.2 |
Vom Fallbeispiel zur Fallstudie
Einbezug von Fallbeispielen und Fallstudien in den Unterricht
Christoph Studer |
| D 3.3 |
Online Educa Berlin 2002
Aktueller Stand und Erfahrungen der internationalen Hochschullehre
Melita Tuschinski |
| D 3.4 |
Unterstützung von Projektseminaren mit Hilfe des Internet
Ein Beispiel für „blended learning“ in einem soziologischen Seminar über „Lebensstile im Netz“
Marina Hennig |
| F 5.1 |
Internationales Doktorandenforum
Ein Modell für die Internationalisierung der Doktorandenausbildung an deutschen Hochschulen
Ulrike Senger |
| K 2.2 |
Planung und Organisation von Bachelor- und Masterstudiengängen
Teil II: Curriculumentwicklung
Ulrich Welbers |
| K 2.3 |
Planung und Organisation von Bachelor- und Masterstudiengängen Teil III: Qualitätssicherung durch Akkreditierung
Ulrich Welbers |
| K 2.4 |
Planung und Organisation von Bachelor- und Masterstudiengängen Teil IV: Literatur und Links zur Informationsbeschaffung
Ulrich Welbers |
| K 3.2 |
Studienprojekte mit authentischem Auftrag. Lehre im Kooperationsverbund von Hochschule und Wirtschaft am Beispiel TheoPrax
Alexander Wörner |
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5. Ergänzungslieferung
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| E 4.1 |
Best Practice: Das Projektbüro. Innovative Lehre im Bauingenieurwesen
Hartwig Junge, Harro Stolpe |
| F 4.1 |
Behindertengerechte Hochschuldidaktik und Persönliche Assistenz im Studium
Zum Aufbau einer behindertengerechten Hochschule
Birgit Drolshagen, Birgit Rothenberg |
| G 3.2 |
Das Vortrags-, Reden- und Referatscoaching
Erwerb von Schlüsselqualifikationen für die Berufspraxis in postgradualen Masterstudiengängen
Volkmar Kese |
| I 1.4 |
Selbstevaluation als Ansatz der Lehrverbesserung. Kontrolle oder Qualitätssi-cherung?
Annette Jander |
| K 2.1 |
Planung und Organisation von Bachelor- und Masterstudiengängen Teil I
Ulrich Welbers |
| K 3.1 |
Berufsorientierung in Hochschulstudiengängen
Ein Praxisprogramm als Studienmodul
Ulrich Welbers |
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4. Ergänzungslieferung
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| D 3.2 |
E-Learning aus didaktischer Perspektive
Zur Praxis der Implementation von Lernplattformen
Rainer Albrecht, Karl Neumann |
| G 2.2 |
Die Stimme
Schulung eines für die Lehre unerlässlichen Mediums
Nikolaus Drebinger |
| J 2.4 |
Die „General Studies“ in Greifswald
Das Konzept und seine Umsetzung
Stefanie Hofmann |
| J 2.5 |
Das Modell des Studium Fundamentale in Erfurt
Konzepte und Erfahrungen
Bettina Hollstein |
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3. Ergänzungslieferung
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| E 1.2 |
Veranstaltungsbesuch
Psychische Hintergründe und Steuerungsmöglichkeiten
Peter Viebahn |
| H 1.2 |
Bachelor und Master
Prüfungsrecht und Prüfungsverfahren
Peter Wex |
| I 1.3 |
Online-Evaluation
Praktische Hinweise zur Lehrevaluation
Marina Hennig |
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2. Ergänzungslieferung
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| C 2.2 |
Projektmethode und Projektmanagement in der Hochschullehre Teil 2 – Vorgehen bei der Projektplanung mit Metaplan
Wolfgang Daum |
| C 2.3 |
Der Lehr-/Lernvertrag
Ein Instrument zur Effektivierung der Lehre
Gernot Graeßner |
| G 3.1 |
Forschendes Lernen in Praxisstudien
Das Beispiel des Berufspraktischen Halbjahres in der Lehrerausbildung
Ralf Schneider, Johannes Wildt |
| J 2.1 |
Das Studium fundamentale an der Privaten Universität Witten/Herdecke
Konzepte, Entwicklungen, Per¬spektiven
Karen van den Berg, Joachim Landkammer |
| xJ 2.2 |
Zur praktischen Gestaltung vermittlungswissenschaftlicher Konzepte
Von der Fachwissenschaft zur praxisorientierten Hochschullehre
Ulrich Welbers |
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1. Ergänzungslieferung
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| B 1.2 |
Veranstaltungsplanung. Probleme und Methoden
Dagmar Schulte |
| C 2.1 |
Projektmethode und Projektmanagement in der Hochschullehre Teil I – Studienprojekte systematisch planen und durchführen
Wolfgang Daum |
| E 3.2 |
Gruppendynamik und Hochschulunterricht
Gruppendynamische Prozesse im Seminar
Frank Marks |
| H 3.1 |
Das Prüfen ausländischer Studierender
Probleme und Lösungen
Ulrich Bauer |
| L 2.1 |
Academic Staff Development (ASD) als Bestandteil von Qualitätssicherung und -entwicklung
Brigitte Berendt |
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