« Junior » d’Anna Gavalda - Lesemotivation und Umgang mit Sprachregistern fördern

Name: « Junior » d’Anna Gavalda - Lesemotivation und Umgang mit Sprachregistern fördern
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Berufliche Schulen | Gymnasium | Mittlere Schulformen

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Französisch

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5. Lernjahr

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8 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Ein Wildschwein, ein schnittiger Jaguar und eine feucht-fröhliche Party der jugendlichen Bourgeoisie – wie das alles zusammenpasst, schildert die französische Bestsellerautorin Anna Gavalda in „Junior“ auf amüsant-groteske Weise. Die Lektüre und die zugehörigen differenzierten Materialien fördern nicht nur Lesemotivation und Persönlichkeitsentwicklung Ihrer Klasse, sondern auch den Umgang mit unterschiedlichen Sprachregistern.

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Kompetenzen

Klassenstufe/Lernjahr:	Sek. II, 5. Lernjahr
Dauer:	8 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:	1. Lesen und verstehen einer authentischen Kurzgeschichte in der Zielsprache; 2. Adressatengerechte und situations-angemessene Gespräche, insbesondere mit Jugendlichen (z. B. Verwendung von Jugendsprache), führen
Thematische Bereiche:	Le cercle familial et amical, La culture des jeunes, Les rapports humains, À la rencontre de l’autre
Medienkompetenzen:	Text- und Medienkompetenz: Fördern von Interpretations-kompetenz, Erfassen von Charakteren und deren Handlung, ggf. Perspektivenwechsel

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:	Premières impressions
M 1	Raconter une histoire / Mithilfe eines Wortschatz-Katalogs eine Geschichte erzählen, erste Lektüre-Eindrücke sammeln
M 2	La famille d’Alexandre / Anhand ausgewählter Textstellen die Familie des Protagonisten portraitieren
ZM 1	Vokabelliste / Lektürebegleitende Vokabeln, auch als Übung einsetzbar
Benötigt:	Kopie bzw. digitale Fassung von M 1a, M 1b, M 2 Kurzgeschichtensammlung „Junior“

3./4. Stunde

Thema:	Les Devermont
M 3	Portrait d’Alexandre / In Gruppenarbeit die Charakterisierung der Protagonisten schreiben
M 4	Comment écrire un portrait / Schreibplan und Hilfestellungen zur Erstellung eines Portraits
Benötigt:	Kopie bzw. digitale Fassung M 3 und M 4 Kurzgeschichtensammlung „Junior“

5./6. Stunde

Thema:	La fête
M 5	« LA fête de le l’été » / Mittels Think-Pair-Share-Methode die Party-Szene genauer analysieren und erste Beispiele für Umgangssprache kennenlernen
M 6	La fête : Jeu de rôles / Dialog verfassen und szenisches Spiel zur Umwälzung der Party-Szene
M 7	Feedback Dialogue / Feedback-Bogen: Schülerrückmeldungen zum Dialog
Benötigt:	Kopie bzw. digitale Fassung von M 5, M 6 und Kopie von M 7 Kurzgeschichtensammlung „Junior“

7./8. Stunde

Thema:	Sur la route du retour et la fin
M 8	Sur la route du retour / Textarbeit zum Ausgang der Kurzgeschichte, Reaktionen auf Geschehen äußern und einen inneren Monolog schreiben
M 9	La réaction d’Alexandre / Das Ende der Kurzgeschichte alternativ formulieren und mit dem Original vergleichen, Abschluss der Arbeit am Portrait
M 10	Feedback Portrait / Feedback-Bogen: Schülerrückmeldungen zum Portrait
Benötigt:	Kopie bzw. digitale Fassung von M 8, M 9 und Kopie von M 10 Kurzgeschichtensammlung „Junior“