Alfredo Gómez Cerdá: “El rostro de la sombra” - Ein modulares Leseprojekt zum Thema „Chancen und Herausforderungen der Mediengesellschaft“ für heterogene Lerngruppen

Alfredo Gómez Cerdá: “El rostro de la sombra”

Gymnasium

Spanisch

3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. Lernjahr

16 - 22 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Im Zeitalter von „Fake News“ und manipulativem Medieneinsatz suchen drei Jugendliche den Nervenkitzel und anonymen Ruhm des Internets. Alkoholisiert werfen sie nachts Steine von einer Autobahnbrücke auf vorbeifahrende Autos, um die Ausweichmanöver mit dem Handy zu filmen und die Videos anonym online zu stellen – mit dramatischen Folgen … Kreative Zugänge und differenzierende Materialien sorgen beim Einsatz der spannenden und hochaktuellen Ganzschrift für besondere Motivation – gerade auch in heterogenen Lerngruppen!
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Kompetenzen

Klasse:11/12 (G8) bzw. 12/13 (G9), ab Ende 3. Lernjahr
Niveau (GER):B1/B2
Dauer:ca. 16–22 Unterrichtsstunden
Bereich:Literatura juvenil, los jóvenes, ¿quién soy yo, quiénes los otros?, los medios, amistad y familia, responsabilidad, competencias sociales; Lesen einer Ganzschrift, Figurencharakterisierung, kreatives Schreiben

Inhaltsangabe

1./2. Stunde:Presentación del vídeo de promoción y del texto de portada
M 1 (Ab)Resumir el contenido del tráiler de “El rostro de la sombra”
ZM 1 (Tx)Tarea preparativa: Antes de leer el libro („Die unantastbaren Rechte des Lesers“)
M 2 (Ab/Ha)El 1er capítulo: Domingo, 04:15 horas – Comprensión lectora
3./4. Stunde:El 1ercapítulo: estructurar la lectura / tres amigos y su plan
M 2 (Ab)El 1er capítulo: Domingo, 04:15 horas – Comprensión lectora
M 3 (Ab)El 1er capítulo: Domingo, 04:15 horas – Cómic I
ZM 2 (Ab)El 1er capítulo: Domingo, 04:15 horas – Cómic II
M 4 (Ab/Ta)El 1er capítulo: Domingo, 04:15 horas – Las preguntas fundamentales
ZM 3 (Lö)Lösungsvorschlag: las preguntas fundamentales (M 4)
M 5 (Ab)¿Tres amigos? – El desarrollo de una amistad
M 6 (Ab/Ha)El 2o capítulo: Domingo, 05:30 horas – El plan y la difusión
5./6. Stunde:El 2oy el 3ercapítulo: comprensión del contenido
M 6 (Ab)El 2o capítulo: Domingo, 05:30 horas – El plan y la difusión () → ( / )
ZM 4 (Ab)Visualisierung zu M 6 (Aufgabe 7) – El plan y la difusión
ZM 5 (Ab)El 3o capítulo: Differenzierende Arbeitsblätter zur Erarbeitung des Inhalts
( /  / )
M 7 (Ab)El 3o capítulo: Domingo, 06:30 horas –Taller de escritura: emociones I
M 8 (Ab)El 3o capítulo: Domingo, 06:30 horas –Taller de escritura: emociones II
7./8. Stunde:El 4ocapítulo: análisis de los desgarrados sentimientos
ZM 6 (Ab)Verbalisierungskärtchen zur Wiederholung des Inhalts (4o capítulo)
M 7 (Ab)Taller de escritura: emociones I
M 8 (Ab)Taller de escritura: emociones II
M 9 (Ab)El 4o capítulo: Domingo, 8:15 horas – La atmósfera en la entrada del hospital
M 10 (Ab)El 4o capítulo: Domingo, 8:15 horas – Los desgarrados sentimientos de Nuria, Adrián y Víctor
ZM 7 (Wo)Revisión del vocabulario (zur Differenzierung)
M 11 (Ta/Ha)El 5º capítulo – Domingo, 15:00 horas: ¿Quién(es)? ¿Dónde? ¿Qué?
9./10. Stunde:El 5oy el 6ocapítulo: perfiles personales y pizarras de investigación
M 11 (Ta)El 5º capítulo: Domingo, 15:00 horas – ¿Quién(es)? ¿Dónde? ¿Qué?
M 12 (Ab)El 6º capítulo: Domingo, 18:30 horas – verdadero – falso ()
ZM 8 (Ab)Komplementärer Fragebogen als Differenzierung zu M 12 ()
M 13 (Ab)El 7º capítulo: Lunes, 8:30 horas: Comportamientos – relaciones – jerarquías
11./12. Stunde:El 7ocapítulo: comportamientos – relaciones – jerarquías
M 13 (Ab)El 7º capítulo: Lunes, 8:30 horas: Comportamientos – relaciones – jerarquías
M 14 (Ab/Ha)El 8o capítulo: Lunes, 17:00 horas – El encargo de Nuria
13./14. Stunde:El 8ocapítulo: el encargo de Nuria
M 14 (Ab)El 8o capítulo: Lunes, 17:00 horas – El encargo de Nuria
M 15 (Bi)El 8o capítulo: Lunes, 17:00 horas – ¿Una broma o un crimen?
ZM 9 (Ab)La dimensión emocional (Bildimpulse zu M 14)
ZM 10 (Ab)Gramática: oraciones condicionales del tipo II – Reglas y ejercicios ()→()
M 16 (Ab)El 9o capítulo: Martes, 7:00 horas – Resumir el contenido del capítulo
15./16. Stunde:El 9ocapítulo: elaborar y visualizar perfiles personales y un sociograma
M 16 (Ab)El 9o capítulo: Martes, 7:00 horas – Resumir el contenido del capítulo
ZM 11
M 17 (Ab)El 9o capítulo: Martes, 7:00 horas – Elaborar y visualizar los perfiles personales de los personajes (sociogramas)
17./18. Stunde:El 10ocapítulo: estrategias de lectura e interpretación
M 17 (Ab)El 9o capítulo: Martes, 7:00 horas – Elaborar y visualizar los perfiles personales de los personajes (sociogramas)
ZM 12 (Lö)Estrategias de lectura e interpretación (Erwartungshorizont 10. Kapitel)
ZM 13 (Lö)El 11º capítulo: Miércoles, 07:45 horas – las preguntas esenciales (Lösungen)
19./20. Stunde:El 11° capítulo: un plan fatal, una pista falsa y un callejón sin salida
ZM 14 (Lö/Ta)El 11º capítulo: Miércoles, 07:45 horas – un plan fatal (Erwartungshorizont)
M 17 (Ab)El 12º capítulo (pp. 116–121:Borja)
21./22. Stunde:El 12° capítulo: Borja: el desarrollo de un carácter / El 13ocapítulo: la ambigüedad de un carácter
ZM 15 (Lö/Bi)El 12º capítulo: Miércoles, 19:15 horas – el desarrollo de Borja (Erwartungshorizont)
ZM 16 (Lö/Tb)El 13o capítulo: Miércoles, 22:15 – El dilema emocional y ético del padre
Flexibel einsetzbares Material:
M 18 (Ab)Taller creativo / Bewertungskriterien
23./24. Stunde:Leistungsmessung
Klausur / LEK
ZM 17 (Lö)Erwartungshorizont (LEK) / Qualitätskriterien bei der Textproduktion

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