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Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen - Sobre identidad, trabajo y agotamiento

Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen
Anhand von Romanauszügen aus „El descontento“ von Beatriz Serrano setzen sich die Lernenden mit lebensweltnahen Themen wie Leistungsdruck, emotionaler Erschöpfung, beruflicher (Neu-)Orientierung und modernen Arbeitsrealitäten auseinander. Sie analysieren am Beispiel der Protagonistin Marisa individuelle Krisenerfahrungen und deren gesellschaftliche Ursachen. Die Lernenden arbeiten mit literarischen Texten, Zeitungsartikeln, einem Songtext sowie einem Gemälde und reflektieren dabei ihre eigenen Zukunftsvorstellungen.
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Gymnasium

Spanisch

4. | 5. | 6. | 7. | 8. Lernjahr

8 - 11 Unterrichtsstunden

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Kompetenzen

Klassenstufe/Lernjahr:11–13; ab 4. Lernjahr
Dauer:8–11 Unterrichtsstunden + LEK
Kompetenz:Umgang mit Texten und Medien: Romanauszüge und Sachtexte verstehen und analysieren
Thematische Bereiche:Facetten persönlicher und beruflicher Lebensgestaltung, Leistungsdruck, Burn-out, berufliche Orientierung, Identitätsentwicklung, Selbstverwirklichung

Inhaltsangabe

1. Stunde

Thema:Voces jóvenes sobre trabajo y motivación
M 1¿Qué esperamos de la vida adulta? / Über verschiedene Statements sprechen; eigene Werte formulieren
Benötigt:
  • ggf. digitale Endgeräte und Internetzugang (Argumentationswippe)

2./3. Stunde

Thema:Acercarse a la novela y significados implícitos
M 2La portada como puerta de entrada / Leseerwartungen anhand von Titelbild, Titel und Klappentext aufbauen
M 3“geht so” o “así, así” – Cuando las palabras ocultan más de lo que revelan / Implizite Bedeutungen erschließen; ambivalente Alltagsausdrücke vergleichen; Übersetzungsentscheidungen bewerten
M 4Del escenario a la pantalla – Expresiones ambiguas en acción / Rollenspiel in zwei Versionen erproben und Wirkung reflektieren

4./5. Stunde

Thema:Entre vocación y seguridad – Acercarse a Marisa
M 5La experiencia laboral de Marisa – Sobre dudas y expectativas / Marisas Erwartungen und die Realität kontrastierend gegenüberstellen
M 6El trabajo entre la precariedad y la emancipación en España / Einen Sachtext global und selektiv erschließen und mit Marisas Situation in Bezug setzen

6./7. Stunde

Thema:Trabajar sin sentido – Agotamiento emocional y estructural
M 7El trabajo como fuente de agotamiento / Marisas Arbeitskritik herausarbeiten
M 8El tiempo del agotamiento – Perspectivas múltiples / Zeitungsartikel multiperspektivisch erschließen; Kernaussagen in einem Meme darstellen
Benötigt:
  • digitale Endgeräte und Internetzugang

8. Stunde

Thema:Melodías del malestar – Expresar emociones con música
M 9Música y malestar cotidiano – Expresar el descontento sin decirlo / Den Song „Heaven Knows I'm Miserable Now“ in Beziehung zu einem Romanauszug setzen
Benötigt:
  • digitale Endgeräte und Lautsprecher

9./10. Stunde

Thema:Una pausa frente al estrés – Arte y reflexión
M 10El arte como refugio interior / „El jardín de las delicias“ beschreiben; eigene emotionale Wirkung formulieren; Marisas Kunstwahrnehmung mit eigener Perspektive vergleichen
M 11“El jardín de las delicias” en profundidad / Struktur und Symbolik des Triptychons an Stationen erarbeiten

11. Stunde

Thema:Desconectar del estrés – El papel del arte
M 12El arte y yo / Kommentar zur Rolle von Kunst im Umgang mit Stress verfassen
Benötigt:
  • digitale Endgeräte und Internetzugang

LEK

Thema:Ataques de ansiedad y malestar laboral

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