Grundschule
Grundschule
3. | 4. Klasse
3 Unterrichtsstunden
| Klassenstufen: | 3 und 4 |
| Dauer: | 3 Unterrichtsstunden |
| Kompetenzen: | Zwischen Friede und Unfriede unterscheiden; die biblische Geschichte von Jakob und Esau kennen; Möglichkeiten kennenlernen, Frieden auszudrücken; die Goldene Regel in der Klassengemeinschaft umsetzen |
| Thematische Bereiche: | Friede und Unfriede, Zusammenleben, Konfliktlösung |
| Medien: | Arbeitsblätter, Texte, Rätsel |
| Zusatzmaterial: | 1 Farbfolie |
AB: Arbeitsblatt, TX: Text, BK: Bildkarten, VL: Vorlage, LN: Lied mit Noten, FF: Farbfolie
| Thema: | Von Friede und Unfriede |
| Einstieg: | |
| M 1 (FF) | Was passiert hier? / SuS betrachten die Bilder und äußern ihre Assoziationen. |
| Hauptteil: | |
| M 2 (TX) | Die Sache / SuS hören die Geschichte. |
| Eigentlich herrscht ja Friede – das redet sich Paul zumindest ein. Aber war wirklich Friede zwischen Paul und Jonas? Ist Friede bereits da, wenn kein Streit ist. | |
| SuS sprechen entweder im Plenum darüber, wie die Geschichte weitergehen könnte, oder sie schreiben in Einzelarbeit ein Ende. | |
| M 3 (AB) | Das habe ich erlebt / SuS schreiben ein eigenes Erlebnis auf. |
| M 4 (AB) | Friede oder Unfriede? / SuS ordnen Wörter den Begriffen „Friede“ und „Unfriede“ zu. |
| L bespricht mit den SuS, dass manche Handlungen, z. B. eine Rangelei unter Freunden, nicht grundsätzlich böse sein müssen und dass nicht nur Taten, sondern auch Worte verletzen können. | |
| SuS malen ein Bild mit entsprechenden Farben zu „Friede“ oder „Unfriede“ oder stellen die Begriffe in Kleingruppen mit passenden Instrumenten dar. | |
| Abschluss: | Die Erlebnisse und Ergebnisse werden besprochen. |
| Benötigt: | ggf. Bunt-/Wachsmalstifte oder Wasserfarben und Malutensilien, Klanginstrumente |
| Thema: | Streit unter Brüdern – Jakob und Esau |
| Einstieg: | L fragt die SuS nach eigenen Erlebnissen zu Streit mit Geschwistern. |
| Hauptteil: | |
| M 5 (TX) | Krach zwischen Brüdern / L liest die biblische Geschichte vor. |
| M 6 (AB) | Vom Vorher bis zum Nachher / SuS stellen die Situation zwischen den Brüdern in arbeitsteiliger Gruppenarbeit nach. |
| Abschluss: | Die Gruppen tragen ihre Ergebnisse vor. |
| M 7 (LN) | Wenn einer den Frieden beginnt / Das Lied wird gemeinsam gesungen. |
| Thema: | Wie Friede geht |
| Einstieg: | L stellt ein Nomadenzelt in die Sitzkreismitte und erinnert an die vorherige Stunde. |
| M 8 (TX) | Wann ist Friede? / Die Sätze werden reihum gelesen. |
| Diese Beispiele zeigen uns: Friede ist nichts Theoretisches, sondern braucht Taten. | |
| Hauptteil: | |
| M 9 (AB) | Wege zum Frieden / SuS ordnen in Partnerarbeit Alltagssituationen Möglichkeiten zur Konfliktlösung zu. |
| M 10 (TX) | Die Goldene Regel / SuS überlegen, was die Goldene Regel bedeutet und wie sie sie in ihrer Klasse/im Alltag umsetzen können. |
| M 11 (AB) | Finde die Wörter! / SuS suchen Wörter in einem Suchsel. |
| M 12 (VL) | Ein Friedens-Elfchen / SuS schreiben ein Elfchen zu „Friede". |
| M 13 (VL) | Gepäck für einen friedfertigen Menschen / SuS in eine Rucksack-Vorlage, was ein friedfertiger Mensch braucht/wie er sein sollte. |
| Abschluss: | SuS präsentieren ihre Ergebnisse und äußern sich zur gesamten Unterrichtseinheit. |
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