Bigflo & Oli : Sacré Bordel - Hintergründe eines Musikclips analysieren (ab 5. Lernjahr)

Bigflo & Oli : Sacré Bordel

Berufliche Schulen | Gymnasium | Mittlere Schulformen

Französisch

10. | 11. | 12. | 13. Klasse

6 - 8 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Im April 2022 veröffentlichten die Toulouser Rapper Bigflo & Oli kurz vor den Präsidentschaftswahlen in Frankreich ihr bisher politischstes Lied: Sacré bordel. Obwohl es sich dabei laut dem Figaro um eine „Hymne an Frankreich“ handelt, hadern beide mit ihren Gefühlen zu Frankreich. Beide sprechen zahlreiche kontroverse politische und geschichtliche Themen und Hintergründe im Lied an, die es sich mit der Klasse zu analysieren lohnt.
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# immigration
# politik
# frankreich
# terrorismus

Kompetenzen

Klassenstufe/Lernjahr10–12 (G8)/11–13 (G9), ab 5. Lernjahr
Dauer:6–8 Unterrichtsstunden
Thematische Bereiche:Integration, (Im-)Migration, Terrorismus, politische Situation in Frankreich, Rap
Kompetenzen:1. Hör-Seh-Verstehen: Informationen aus authentischen Medien verarbeiten; 2. Leseverstehen: authentische Texte lesen und verstehen; 3. Sprechen: die eigene Meinung äußern und fremde Standpunkte diskutieren; 4. Interkulturelle Kompetenz: spezifische Gedanken- und Gefühlskonzepte der anderen Kultur erfassen und respektieren
Zusatzmaterialien:Gruppenarbeit zur Fußballweltmeisterschaft der Männer, Erstellung von Podcasts, Durchführung eines Projekts gegen Rassismus

Inhaltsangabe

1. Stunde

Thema:Bigflo & Oli « Sacré bordel » (2022) – description du clip et analyse du contexte familial
M 1Bigflo & Oli : « Sacré bordel » (2022) – le clip / Beschreibung des Videoclips
M 2Bigflo & Oli : « Sacré bordel » (2022) – le texte / Analyse des Texts von « Sacré bordel »
M 3Bigflo & Oli : « Sacré bordel » (2022) – analyse du contexte familial / Analyse des Liedtexts in Bezug auf Informationen zur Familie von Bigflo & Oli
Devoirs :ggf. die Internetrecherche (M 3, Aufgabe 2)
Benötigt:

2. Stunde

Thema:Bigflo & Oli et la France
M 4Bigflo & Oli : « Sacré bordel » (2022) – analyse de leur relation avec la France / Erarbeitung des Verhältnisses der beiden Rapper zu Frankreich durch die Analyse des Liedtexts
Benötigt:
  • Beamer/Whiteboard
  • ggf. Smartphone/digitales Endgerät

3. Stunde

Thema:L’histoire de l’immigration en France après la Seconde Guerre mondiale
M 5Une brève histoire de l’immigration en France / Kennenlernen der Geschichte der Immigration in Frankreich seit 1945 und Analyse verschiedener Probleme
Devoirs :Aufgabe 4 kann ggf. als Hausaufgabe gestellt werden
Benötigt:
  • Beamer/Whiteboard
  • Smartphone/digitales Endgerät

4. Stunde

Thema:La situation politique actuelle en France avec le succès de l’extrême droite
M 6La situation politique en France – la montée de l’extrême droite / Analyse der aktuellen politischen Situation mit dem Erfolg der extremen Rechten in Frankreich mittels Bild- und Textmaterial
ZM 1La Coupe du monde de football 2018 en Russie / Erarbeitung und Analyse des Gewinns der Fußballweltmeisterschaft der Männer 2018 und der Reaktionen in Frankreich
Devoirs :ggf. kann Aufgabe 4 als Hausaufgabe aufgegeben werden
Benötigt:
  • Beamer/Whiteboard
  • Smartphone/digitales Endgerät

5. Stunde

Thema:Les attentats de 2015 à 2018 en France
M 7Les attentats en France / Erarbeitung des Begriffs „Terrorismus“ und verschiedene Terroranschläge in Frankreich
ZM 2Les célébrités dans la chanson « Sacré bordel » / Erstellung von Podcasts und einem Quiz auf LearningApps zu berühmten Persönlichkeiten, die im Lied erwähnt werden
Benötigt:
  • Beamer/Whiteboard
  • Smartphone/digitales Endgerät

6. Stunde

Thema:Les critiques après la publication de la chanson « Sacré bordel »
M 8 A et BLes réactions après la publication de la chanson « Sacré bordel » / Analyse der positiven und negativen Reaktionen auf das Lied von Bigflo & Oli mit anschließender Stellungnahme
ZM 3Tous ensemble contre le racisme / Durchführung eines Projekts zur Prävention von Rassismus
Devoirs :Aufgabe 3 kann ggf. auch als Hausaufgabe aufgegeben werden
Benötigt:
  • Beamer/Whiteboard
  • Smartphone/digitales Endgerät

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