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Comics zum Holocaust untersuchen - „Aber ich lebe“

Comics zum Holocaust untersuchen
Die Gattung des Comics erlaubt einen spannenden und gegenwartsnahen Einstieg in das Thema des Holocaust. Sie bietet den Zeitzeugen und Zeitzeuginnen aber auch die Möglichkeit, ihren Blick auf ihre Erinnerungen visuell umzusetzen und damit das Unsagbare darstellbar zu machen. Dies wird am Beispiel von verschiedenen Comic-Auszügen untersucht. Ausgangspunkt ist die Comic-Anthologie „Aber ich lebe“ von drei Künstlerinnen und Künstlern, die von der Bundeszentrale für Politische Bildung zu einem ermäßigten Preis herausgegeben wurde und deshalb gut zugänglich ist.
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Gymnasium

Deutsch

11. | 12. | 13. Klasse

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Kompetenzen

Dauer:9–10 Unterrichtsstunden + LEK
Kompetenzen:1. Medienkompetenz: Auseinandersetzung mit der Darstellbarkeit von Realität; 2. Gestaltungspraktische Kompetenz: Comic erstellen
Thematische Bereiche:HolocaustDer Begriff „Shoah“ setzt sich im Moment in der Forschung eher durch, er stammt auch aus der Sprache der Opfer und hat weniger eine religiöse Konnotation. Trotzdem wird in dieser Reihe der weiter verbreitete Begriff „Holocaust“ verwendet., Comic, Zeitzeugen

Inhaltsangabe

1.–3. Stunde

Thema:Comic und Holocaust
M 1Comic und Holocaust – Passt das zusammen? / Mindmap zu beiden Begriffen; Virtueller Rundgang und Vergleich zu der Mindmap in Einzelarbeit und im Unterrichtsgespräch
M 2Wieso Comics zur Darstellung des Holocaust? / Arbeit mit einer Lesung mit Barbara Yelin
M 3Mittel der Comic-Gestaltung erarbeiten / Vergleich dreier Comics in arbeitsteiligen Gruppen
M 4Die Arbeit der Comic-Künstlerin Barbara Yelin / Kernthesen aus einem Dokumentarfilm entnehmen
Benötigt:Digitale Endgeräte und Internetzugang

4.–6. Stunde

Thema:Vergleich verschiedener Comics zum Thema
M 5Vergleich 1 – „Blindekuh mit dem Tod“ (2023) / Vergleich mit dem Comic von Barbara Yelin
M 6Vergleich 2 – „Nekropolis” (2022) / Vergleich mit dem Comic von Barbara Yelin
M 7Analyse von Schülerarbeiten zu einem Gedenkstättenbesuch / Vergleich der Schülerarbeiten mit dem Comic von Jurij Devetak
Benötigt:Whiteboard mit Internetzugang

7./8. Stunde

Thema:Theoretische Hintergründe zur Darstellbarkeit von Realität
M 8Erinnerungskultur – Das Ende der Zeitzeugen / Reflexionen zu dem Konzept von Aleida Assmann; Zeitzeugengespräch mit Margot Friedländer
M 9Das Projekt „Visual Storytelling and Graphic Art in Genocide & Human Rights Education“ / Bedeutung der Arbeit mit Comics zum Aufbau von historischen Kompetenzen
Benötigt:Digitale Endgeräte und Internetzugang

9./10. Stunde

Thema:Leben wird zu Literatur
M 10Produktionsorientierte Umsetzungen zu Zeitzeugengesprächen / Interviews im eigenen Verwandtenkreis führen und auswerten
Benötigt:Digitale Endgeräte und Internetzugang

LEK

Thema:Analyse eines Comicauszugs / Darstellung von Erinnerungen im Comic und im Fließtext

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