Das Modell kognitiver Entwicklung nach Piaget

Name: Das Modell kognitiver Entwicklung nach Piaget
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Gymnasium

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Pädagogik & Psychologie

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10. | 11. | 12. | 13. Klasse

Beschreibung

In dieser Einheit erarbeiten und diskutieren die Lernenden das Modell der kognitiven Entwicklung nach Jean Piaget mit Fokus auf Aspekte der Förderung, Forderung und Überforderung. Die Schülerinnen und Schüler loten die Grenzen der Theorie aus und stellen einen Vergleich mit anderen Stufenmodellen (z. B. von Erikson) an. Dabei lernen sie wichtige Aspekte kennen, die Pädagoginnen und Pädagogen für die Unterstützung erfolgreichen Lernens bewusst sein müssen.

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Kompetenzen

Klassenstufe:	10–13
Dauer:	9 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:	Situationen aus pädagogischer Perspektive unter Verwendung der Fachsprache beschreiben; Handlungsoptionen auf der Grundlage verschiedener Theorien und Konzepte entwickeln; verschiedene Formen pädagogischen Handelns hinsichtlich der zu erwartenden Folgen reflektieren
Thematische Bereiche:	Interdependenz von Entwicklung, Sozialisation und Erziehung; pädagogische Praxisbezüge unter dem Aspekt von Entwicklung, Sozialisation und Erziehung
Medien:	LearningApps, Fachtexte, Zeitungsartikel, Hörspiel, Erklärvideos

Inhaltsangabe

1.–3. Stunde

Thema:	Das Stufenmodell von Jean Piaget
M 1	Sind wir nicht alle ein bisschen Einstein?
M 2	Wer war Jean Piaget?
M 3	Piagets Stufenmodell der kognitiven Entwicklung
M 4	Wie lernen Kinder besonders erfolgreich? – Fördern und Fordern im Sinne Piagets
M 5	Wie entstehen neue kognitive Strukturen? Assimilation und Akkommodation
M 6	Kritik an Piaget und Grenzen seiner Theorie – Ein Blitzlicht
M 7	Piaget als Konstruktivist
Inhalt:	Die Schülerinnen und Schüler lernen Piaget als Denker sowie sein Stufenmodell kennen und erarbeiten sich wichtige Begriffe seiner Theorie.

4.–6. Stunde

Thema:	Extrembeispiele im Spiegel der Erkenntnistheorie Piagets
M 8a	Extrembeispiele im Spiegel der Erkenntnistheorie Piagets (1) – Keine Förderung: Der Kaspar-Hauser-Komplex
M 8b	Extrembeispiele im Spiegel der Erkenntnistheorie Piagets (2) – Überforderung: Der „Möchtegern-Einstein-Komplex“
M 9	Was geschieht bei extremer Unter- bzw. Überforderung und wie kann maßvoll gefördert werden? – Eine Internetrecherche
M 10	Exkurs: Was bedeutet eigentlich „Hochbegabung“?
Inhalt:	Die Lernenden erarbeiten sich die Konsequenzen von Unter- und Überforderung anhand des Piaget’schen Modells und befassen sich mit dem Sonderfall Hochbegabung.

7.–9. Stunde

Thema:	Stufenmodelle in Pädagogik und Psychologie
M 11	Was kennzeichnet ein Stufenmodell? – Eine Theoriebetrachtung
M 12	Stufenmodelle in der Pädagogik & Psychologie – Maslow, Kohlberg, Havighurst
M 13	E. H. Eriksons Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung – Von einer Krise zur nächsten
Inhalt:	Die Lernenden vergleichen die Stufenmodelle von Piaget und Erikson und erarbeiten sich deren Grenzen.