Der Grundbauplan von Pflanzen - Wurzel, Sprossachse, Laubblätter, Blütenblätter

Name: Der Grundbauplan von Pflanzen - Wurzel, Sprossachse, Laubblätter, Blütenblätter
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Mittlere Schulformen

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Biologie

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5. | 6. Klasse

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10 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Bau und Funktion der Pflanzen sind aufgrund Ihrer großen Bedeutung für unseren Planeten zu Recht ein klassisches Thema im Biologieunterricht. Gestalten Sie mit dem Beitrag Der Grundbauplan von Pflanzen: Wurzel, Sprossachse, Laubblätter, Blütenblätter einen abwechslungsreichen und interaktiven Unterricht für die 5. und 6. Klasse.

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Kompetenzen

Klasse:	9/10
Dauer:	10 Stunden
Kompetenzen:	Die Schüler … benennen die Grundorgane aller Blütenpflanzen (Bedecktsamer) als Wurzeln, Sprossachsen und Blätter. erklären den Zusammenhang von Bau und Funktion dieser Grundorgane. führen praktische Untersuchungen an Pflanzen durch. nutzen vergleichende Betrachtungen und Untersuchungen zur Kategoriebildung.
Aus dem Inhalt:	Gemeinsamer Bauplan von Zimmerpflanzen Blättervielfalt Belastungstest von Sprossachsen Wurzelsysteme Pflanzenmodelle Modell und Wirklichkeit Blüten bestehen aus Blättern

Inhaltsangabe

V = Vorbereitungszeit	SV = Schülerversuch	Ab = Arbeitsblatt/Informationsblatt
D = Durchführungszeit	LEK = Lernerfolgskontrolle

Stunden 1–2: Blätter

M 1 V: 20 min D: 45 min	(Ab, SV)	Pflanzen – Unterschiede und Gemeinsamkeiten 5–8 verschiedene Zimmerpflanzen im Topf Zeitungspapier als Arbeitsunterlage
M 2	(Ab, SV)	BlättervielfaltFür die ganze Gruppe altes Bettlaken oder großer Karton eventuell Flachbildscanner (mit CCS-Technik) Für Zweiergruppen Bestimmungsbuch
V: 10 min D: 45 min

Stunden 3–4: Sprossachsen

M 3	(Ab, SV)	Starr oder biegsam?Für die ganze Gruppe 6 Ziegelsteine 2 Brettchen in Ziegelsteingröße mit aufgeklebtem Papp- oder Kunststoffrohr 1 Plastikbeutel mit Band 1 Beutel mit Aquarienkies oder Sand (mindestens 1 kg) 1 Federwaage (Messbereich mindestens 1000 g bzw. 10 N (Newton) Stängel krautiger Pflanzen (mind. 29,7 cm lang und nicht dicker als 1,5 cm) Anschlagbrett mit Flipchart, Filzschreiber Für jede Teilgruppe einige DIN-A4-Blätter, 80-g-Papier Schere Klebstoff Bleistift
V: 40 min D: 45 min
M 4	(Ab, SV)	Der innere Aufbau von Pflanzenstängeln scharfes Messer einige Blatt Zeichenpapier mit Unterlage (Klemmbrett) Lupen (mindestens 8) Bleistift, Rotstift und Radiergummi Schneidebrett oder Pappunterlage Für die ganze Gruppe Schublehre Phloroglucin-Lösung und konzentrierte Salzsäure in Tropffläschchen (nur von der Lehrperson zu verwenden)
D: 45 min

Stunden 5–6: Wurzel

M 5	(Ab, SV)	WurzelsystemeFür Arbeitsgruppen: Pflanzschaufel oder Spaten Plastikwanne mit Wasser und Bürste
V: 10 min D: 45 min
M 6	(Ab, SV)	Wurzelhaare und Stoffaufnahme frisch bewurzelte Tradescantia-Triebe Gläser mit Leitungswasser Methylenblau-Lösung Blockschälchen Schere starke Lupe oder Binokular Zeitung oder Küchenpapier
V: 20 min D: 45 min

Stunden 7–8: Wurzel

M 7	(Ab, SV)	Konstruiere eine Pflanze! Druckerpapier (80–120 g) Schnüre und Bindfäden unterschiedlicher Dicke Blumentopf oder Becher Klebstoff (zum Beispiel Holzleim, der sich mit Wasser verdünnen lässt) Papierkugeln Aquarienkies
V: 10 min D: 45 min

Stunde 9: Blüten aus Blättern

M 8	(Ab)	Von Laubblättern zu Blütenblättern Lenzrose (Helleborus x orientalis) mit Blüten und/oder Seerosenblüte
M 9	(Ab)	Blütenbau

Stunde 10: Pflanzenquiz

M 10	(LEK)	Pflanzenquiz, Korrektur und Besprechung
D: 45 min

Minimalplan

Der innere Aufbau der Sprossachsen (M 4) und die Stoffaufnahme durch die Wurzelhaare (M 6) kann entfallen, durch Verzicht auf den Modellbau (M 7) können zwei weitere Stunden eingespart werden.