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Die Arktis: Kaltes Land, heiß begehrt - Droht ein neuer Kalter Krieg?

Die Arktis: Kaltes Land, heiß begehrt
Die Arktis – weit entferntes kaltes Land von Schnee und Eis? Und doch ist diese auf den ersten Blick unwirtliche Region ein Schlüsselraum für Zukunfts- und Schicksalsfragen. Klimatische Veränderungen zeigen sich hier besonders deutlich, wirken sich auf Europa und darüber hinaus aus, wecken wirtschaftliche Interessen und führen zu geopolitischen Machtfragen. Die zunehmende Konkurrenz um Rohstoffe, Handelswege und Einfluss sowie die wachsende militärische Präsenz verschiedener Staaten wirft die Frage auf: Droht ein neuer Kalter Krieg in der Arktis?
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Mittlere Schulformen

Politik & Wirtschaft

9. | 10. Klasse

10 Unterrichtsstunden

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Kompetenzen

Klassenstufe:9/10
Dauer:10 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:Klimaprozesse und Folgen des Klimawandels in der Arktis erläutern; eine fragengeleitete Raumanalyse durchführen und Chancen sowie Risiken der Nutzung der Arktis abwägen; internationale Konfliktpotenziale analysieren und Möglichkeiten der Sicherheitspolitik zur Friedenssicherung beurteilen.
Inhalt:Klimawandel, Ressourcen, Ressourcenkonflikte, Sicherheitsdilemma, Frieden

Inhaltsangabe

1.–2. Stunde

Thema:Die arktische Region – Orientierungswissen
M 1Der Griff nach der Arktis
M 2Die Arktis – Ganz schön weit weg
Inhalt:Die Schülerinnen und Schüler trainieren ihre Fragekompetenz durch eine Karikaturenanalyse. Sie lokalisieren das Gebiet der Arktis geografisch, erarbeiten die 10‑Grad‑Celsius‑Juli-Isotherme als physiogeografische Abgrenzung der Arktis und bestimmen die Anrainerstaaten mithilfe von Karten.
Benötigt:Atlanten oder Computer/Tablets mit Internetzugang

3.–4. Stunde

Thema:Die Arktis: Albedo-Effekt und Permafrostböden
M 3Die Arktis: Näher als wir denken – Eis als Klimafaktor
M 4Wenn das ewige Eis taut, …
Inhalt:Die Schülerinnen und Schüler erklären die Bedeutung von Eis, Schnee und Permafrost für das Klimasystem der Erde. Sie arbeiten heraus, wie der Klimawandel die Arktis verändert und welche Folgen die Eisschmelze sowie das Auftauen der Permafrostböden für Umwelt, Infrastruktur und Klima haben.

5.–6. Stunde

Thema:Neue Rohstoffzugänge und Seefahrtsrouten durch die Eisschmelze
M 5Eisige Schätze – Der Wettlauf um Rohstoffe
M 6Eisfreie Routen – Neue Wege für den Welthandel
Inhalt:Die Schülerinnen und Schüler erklären die wirtschaftliche Bedeutung der Arktis und arbeiten heraus, welche Interessen Staaten an Rohstoffen und neuen Handelswegen verfolgen. Sie analysieren Chancen und Risiken der zunehmenden Nutzung der Arktis.

7.–8. Stunde

Thema:Geopolitische Interessen und Sicherheitsrisiken in der Arktis
M 7Arktische Spannungen – Interessen der Großmächte
M 8China – Ein „arktisnaher“ Staat?
Inhalt:Die Schülerinnen und Schüler arbeiten die wirtschaftlichen und politischen Interessen der Großmächte in der Arktis heraus. Sie analysieren die zunehmenden Spannungen zwischen Anrainerstaaten und neuen Akteuren wie China sowie die daraus entstehenden Konflikte um Einfluss und Sicherheit.

9.–10. Stunde

Thema:Sicherheitsdilemma und Wege zur Friedenssicherung
M 9Die NATO und Russland in der Arktis – Droht ein neuer Kalter Krieg?
M 10Der Arktische Rat – Friedliche Zusammenarbeit durch Dialog?
Inhalt:Die Schülerinnen und Schüler analysieren Spannungen zwischen NATO und Russland in der Arktis, erklären das Sicherheitsdilemma und untersuchen Möglichkeiten und Grenzen des Arktischen Rats für die Friedenssicherung.
Benötigt:Internetzugang und ggf. eigene Schülerendgeräte für das Video zum Sicherheitsdilemma

Zusatzmaterialien

Thema:Begriffe kennen und festigen
ZM 1a/ZM 1bWortsuchrätsel (ohne/mit Entschlüsselung)
ZM 2Welche Bedeutung hat die Arktis?
Inhalt:Die Zusatzmaterialien unterstützen die Lernenden bei der fachsprachlichen Auseinandersetzung mit dem Thema Arktis. Sie bieten Hilfen zur Sicherung zentraler Begriffe und können je nach Vorwissen, Sprachstand und verfügbarer Unterrichtszeit ergänzend eingesetzt werden.
Hinweis:Die Zusatzmaterialien stehen als Download zur Verfügung und können flexibel im Unterricht, zur Vertiefung oder als Hausaufgabe eingesetzt werden.

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