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Die Bielefelder Laborschule - „Die Menschen stärken, die Sachen klären“

Die Bielefelder Laborschule
2025 feierte die Bielefelder Laborschule ihr 50-jähriges Bestehen. Wie sieht sie heute aus? Welche Impulse für die Schulentwicklung, vor allem für die in den 1970er-Jahren gegründeten Gesamtschulen, gingen von ihr aus und was ist heute Standard in der schulischen Bildung? Die Laborschule wurde als „Versuchsschule“ gegründet, sie entstand im Zusammenhang mit der ebenfalls neu gegründeten Bielefelder Reformuniversität. Was waren ihre Leitideen und wie wurden sie in die Praxis umgesetzt? Was ist anders als in „normalen“ Schulen? Wie wird die Laborschule ihrem eigenen Anspruch und wie den gesellschaftlichen Anforderungen an Schule gerecht?
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Berufliche Schulen | Gymnasium

Pädagogik & Psychologie

11. | 12. | 13. Klasse

9 - 11 Unterrichtsstunden

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Kompetenzen

Klassenstufe:11–13
Dauer:9–11 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:Analysekompetenz, Sachkompetenz, Urteilskompetenz
Inhalt:Reformpädagogik, Schule und Schulentwicklung, Gesamtschule
Medien:Erfahrungsberichte und wissenschaftliche Texte, Bilder

Inhaltsangabe

1. Stunde

Thema:Die Gründung der Bielefelder Laborschule und der zeitliche Kontext
M 1aDie Bielefelder Laborschule – Idee und Gründung
M 1bDie Laborschule im zeitlichen Kontext der 1960er- und 1970er-Jah­re
Inhalt:Die Schülerinnen und Schüler lernen das Reformprojekt der Bielefelder Laborschule sowie dessen historischen Hintergrund kennen und entwickeln eigene Fragen zur Laborschule.

2.–5. Stunde

Thema:Die Laborschule und ihre Besonderheiten
M 2Jahrgangsübergreifender Unterricht in vier Stufen
M 3Fächerverbindender Projektunterricht und Wahlfreiheit
M 4Das Gebäude als dritter Pädagoge
M 5Eine Schule ohne Noten und ohne Sitzenbleiben
Inhalt:Die Schülerinnen und Schüler machen sich mit den Besonderheiten der Laborschule vertraut, analysieren und beurteilen sie.

6./7. Stunde

Thema:Lernende und Lehrende an der Laborschule
M 6Die Schülerschaft der Laborschule
M 7Das Betreuungslehrer-Prinzip und das Lehrer-Forscher-Modell
Inhalt:Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit Anspruch und Wirklichkeit der sozialen Zusammensetzung der Schülerschaft und lernen die Aufgaben der Lehrpersonen als Lehrende und Forschende kennen.

8./9. Stunde

Thema:Pädagogische Prinzipien
M 8Der sokratische Eid
M 9Pädagogische Leitlinien nach Hartmut von Hentig
M 10Schule als Lebens- und Erfahrungsraum – Schule als Polis
Inhalt:Die Schülerinnen und Schüler arbeiten von Hentigs Bild vom Kind und die Aufgabe des Lehrers und Erziehers heraus. Sie beziehen von Hentigs pädagogische Prinzipien auf die Laborschule sowie die Schule nach Fend und vergleichen sie mit anderen Reformschulen.

10. Stunde

Thema:Kritische Betrachtung des Gründers Hartmut von Hentig als Person und als Pädagoge
M 11Hartmut von Hentig als Person und Pädagoge

11. Stunde

Thema:Kritische Würdigung der Laborschule
M 12Kritisches Fazit
Inhalt:Die Schülerinnen und Schüler erörtern die Ziele und pädagogischen Maßnahmen der Laborschule und nehmen dazu kritisch Stellung.

Klausurvorschlag

M 13Die Bielefelder Laborschule und die „Hentig-Pädagogik“

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