Gymnasium
Mathematik
10. | 11. Klasse
5 Unterrichtsstunden
| Klasse: | 10/11 |
| Dauer: | 5 Stunden |
| Inhalt: | Exponentialfunktionen in Sachzusammenhängen, Wachstumsprozesse, Wachstumsfaktor und -rate, Punktediagramme und Regressionsfunktionen |
| Ihr Plus: |
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| M 1 | Was wissen Sie über Ebola? – Ein Placemat als EinstiegVorwissen und Meinungen zusammentragen | 1. |
| M 2 | Erste Informationen zur Ebola-EpidemieA Primer on the Deadly Math of Ebola: Aus einem Zeitungsartikel Informationen herausarbeiten und mathematisch modellieren | 1. |
| M 3 | Die konkreten Zahlen untersuchenPunktediagramme erstellen;mit einem Tabellenkalkulationsprogramm oder rechnerisch die dazugehörigen Exponentialfunktionen bestimmen;den Verlauf interpretieren; Prognosen erstellen | 2./3. |
| M 4 | Die weitere Entwicklung der EpidemieFür Datenwolken passende Exponentialfunktionen bestimmen;Prognosen erstellen; Modellierungen beurteilen | 4. |
| M 5 | Logistisches WachstumMit GeoGebra (Befehl TrendLogistisch) und Excel (mit Schiebereglern) eine logistische Wachstumsfunktion für dieselbe Datenwolke bestimmen und die Ergebnisse vergleichen;Modellierungen beurteilen | 5. |
| M 6(Fo) | Die Ebola-Epidemie in WestafrikaKarte zur Ebola-Epidemie in Westafrika |
| M 7 | Punkte-Diagramme in MS Excel – TippkarteHilfe zur Erstellung von Punktediagrammen |
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