Die Farbe Gold - Kunstwerke betrachten und gestalten

Die Farbe Gold

Grundschule

Grundschule

3. | 4. Klasse

9 Unterrichtsstunden

25.02.2026

digitaler Beitrag

Beschreibung

Gold ist selten, wertvoll und fasziniert die Menschen seit Jahrtausenden. Auch viele Kinder kennen das Edelmetall bereits in Form von Schmuck, Medaillen, Orden, Kronen oder Goldbarren - wenn nicht aus dem Alltag, dann doch aus Büchern oder anderen Medien. Darüber hinaus spielt das Thema "Gold" auch in der Kunst eine wichtige Rolle, denn Künstlerinnen und Künstler haben seit eh und je mit Gold gearbeitet. Was und wie man mit goldener Farbe gestalten kann, das erfahren die Schülerinnen und Schüler in dieser Unterrichtseinheit. Inspiriert von Gustav Klimts ornamentalen Mustern erstellen sie Collagen, formen Reliefs in Anlehnung an die Goldgemälde von Robert Rauschenberg und tauchen ein in die stillen goldenen Welten Ogata Kōrins. Dabei setzen sie sich betrachtend und handelnd mit dem Thema "Gold" auseinander und erwerben dabei sowohl analytische als auch gestalterische Kompetenzen. Gold ist selten, wertvoll und fasziniert die Menschen seit Jahrtausenden. Auch viele Kinder kennen das Edelmetall bereits in Form von Schmuck, Medaillen, Orden, Kronen oder Goldbarren - wenn nicht aus dem Alltag, dann doch aus Büchern oder anderen Medien. Darüber hinaus spielt das Thema "Gold" auch in der Kunst eine wichtige Rolle, denn Künstlerinnen und Künstler haben seit eh und je mit Gold gearbeitet. Was und wie man mit goldener Farbe gestalten kann, das erfahren die Schülerinnen und Schüler in dieser Unterrichtseinheit. Inspiriert von Gustav Klimts ornamentalen
Mustern erstellen sie Collagen, formen Reliefs in Anlehnung an die Goldgemälde von Robert
Rauschenberg und tauchen ein in die stillen goldenen Welten Ogata Kōrins. Dabei setzen sie sich
betrachtend und handelnd mit dem Thema "Gold" auseinander und erwerben dabei sowohl analytische
als auch gestalterische Kompetenzen.
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# Kunst
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Kompetenzen

Klassenstufe:3 und 4
Dauer:ca. 9 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:
  • Malerische und plastische Verfahren kennen und anwenden
  • Fantasie und Kreativität beim Lösen gestalterischer Aufgaben erweitern
  • Kunstwerke betrachten, beschreiben und deuten
  • Kunstgeschichtliche Stilrichtungen, Künstlerinnen und Künstler kennen
Thematische Bereiche:Gold (Metall, Symbol, Farbe), Werkbetrachtung, Malen, Mischen, Collagieren, Reliefgestaltung, die Künstler Gustav Klimt, Ogata Kōrin u. a.
Medien:Arbeitsblätter, Anleitungen, Bilder, Texte, Beobachtungsbogen, Beispielergebnisse

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:Wissenswertes über Gold
Vorbereitung:M 1 für Präsentation vorbereiten. M 2 und M 3 im Klassensatz sowie M 4 und/oder M 5 nach Bedarf zur Differenzierung kopieren.
M 1 (BD)Alles aus Gold / L kündigt Thema der Unterrichtseinheit an und zeigt die Bilder aus M 1. SuS äußern sich zunächst spontan. L stellt dann gezielte Fragen, z. B.: Was fällt euch zu Gold ein? / Wo im Alltag kommt Gold vor? / Was ist aus Gold?
M 2 (TX/AB)Was ist Gold eigentlich? / SuS lesen gemeinsam oder einzeln das Infoblatt zum Thema „Gold“ und beantworten die Fragen.
M 3 (TX/AB)Die Farbe Gold / SuS lesen gemeinsam oder einzeln das Infoblatt zum Thema „Goldfarbe“. Im Anschluss mischen sie in Einzelarbeit Goldtöne, malen etwas Goldenes und probieren Farbkombinationen mit Gold aus.
M 4 (AB) / M 5 (TX)Sprüche und Redewendungen mit Gold und Geschichten rund ums Gold / Die SuS beschäftigen sich mit Gold in der Sprache und/oder in Märchen.
Zum Abschluss werden die ersten Bilder zum Thema „Gold“ betrachtet und besprochen. Die SuS tauschen sich insbesondere über die Farbmischungen aus, da sie Goldtöne später noch für die Gestaltung brauchen.
Benötigt:
  • M 1 mit Präsentationsmedium
  • M 2 und M 3 im Klassensatz
  • M 4 und M 5 nach Bedarf zur Differenzierung
  • Deckfarben, Pinsel, Behälter mit Wasser, ggf. zusätzliches Malpapier

3. Stunde

Thema:Gold in der Kunst
Vorbereitung:M 6 für Präsentation vorbereiten. M 7 und M 8 im Klassensatz kopieren.
M 6 (BD)Bildbeispiele: Gold in der Kunst / L zeigt Bilder aus M 6. SuS äußern sich zunächst spontan, L stellt dann gezielte Fragen, z. B.:
  • Was ist bei allen Kunstwerken gleich? Was ist unterschiedlich?
  • Einzelne Kunstwerke: Was siehst du auf dem Bild? Beschreibe genau. Wo im Bild kommt Gold vor? Wie wirkt das Bild auf dich?
  • Kennst du weitere Kunstwerke aus oder mit Gold?
M 7 (TX)Bildbetrachtungen: Gold in der Kunst / L nutzt M 7 zur Unterstützung der gemeinsamen Bildbetrachtung oder die SuS lesen den Text selbst.
M 8 (AB)Mein liebstes Goldbild / SuS betrachten und beschreiben ein selbst gewähltes Bild und schreiben eine Geschichte dazu.
M 17 (BD/AB)Noch mehr Gestaltungsideen zu den Kunstwerken / Die SuS bearbeiten die Aufgaben zu einzelnen Kunstwerken aus M 6. (Material auch an anderer Stelle im weiteren Unterrichtsverlauf einsetzbar.)
Benötigt:
  • M 6 mit Präsentationsmedium
  • M 7 und M 8 im Klassensatz
  • Schreibzeug

4./5. Stunde

Thema:Bildbetrachtung und Gestaltung zum Goldgemälde von Robert Rauschenberg
Vorbereitung:M 6 für Präsentation vorbereiten. M 9 im Klassensatz kopieren. Gestaltungsmaterialien bereitstellen.
M 6 (BD)Bildbeispiele: Gold in der Kunst / L zeigt Rauschenbergs Bild aus M 6. SuS äußern sich zunächst spontan, L stellt dann gezielte Fragen, z. B.:
  • Was siehst du auf dem Bild? Beschreibe genau.
  • Wie wirkt das Bild auf dich? Welche Gedanken und Gefühle weckt es?
  • Wie könnte der Künstler das Bild gestaltet haben?
M 9 (AL)Goldenes Relief nach Robert Rauschenberg / L verteilt die Anleitung und bespricht sie mit der Klasse. SuS gestalten ein goldenes Relief nach dem Vorbild Rauschenbergs.
Abschließend betrachten und besprechen die SuS ihre Reliefs, insbesondere ob und wie eine plastische Wirkung erzielt und auf welche Weise das Relief vergoldet wurde.
Benötigt:
  • M 6 mit Präsentationsmedium
  • M 9 im Klassensatz
  • M 17 bei Bedarf zur Differenzierung
  • Pappen (DIN-A4-Format oder quadratisch), diverse Papiere (auch Reste), Scheren, Klebstoff, dünne Goldfolie (z. B. Alu-Bastelfolie oder selbstklebende Vinylfolie) oder alternativ goldene Deck- oder Acrylfarbe und Pinsel, Malerkittel, Unterlagen für Tische

6./7. Stunde

Thema:Bildbetrachtung und Gestaltung zum Werk „Der Kuss“ von Gustav Klimt
Vorbereitung:M 6 für Präsentation vorbereiten. M 10, M 11 und M 12 im Klassensatz sowie M 13 nach Bedarf zur Differenzierung kopieren. Gestaltungsmaterialien bereitstellen.
M 6 (BD)Bildbeispiele: Gold in der Kunst / L zeigt die Abbildung „Der Kuss“. SuS äußern sich zunächst spontan, L stellt dann gezielte Fragen, z. B.:
  • Was siehst du auf dem Bild? Beschreibe genau.
  • Wie wirkt das Bild auf dich? Welche Gedanken und Gefühle weckt es?
  • Welche Farben hat der Künstler verwendet?
  • Welche Formen kannst du erkennen?
M 10 (BD/TX)Bildbetrachtung: „Der Kuss“ von Gustav Klimt / L nutzt M 10 zur Unterstützung der gemeinsamen Bildbetrachtung oder die SuS lesen den Text selbst.
M 11 (TX)Muster und Formen bei Gustav Klimt / L verteilt das Infoblatt, die Klasse liest es gemeinsam.
M 12 (AB)Formen-Collage nach Gustav Klimt / L verteilt die Anleitung und bespricht sie mit der Klasse. SuS gestalten eine Collage mit Formen nach dem Vorbild Klimts.
M 13 (TX)Lerne Gustav Klimt kennen! / Die SuS können das Infoblatt zu Gustav Klimt lesen und ggf. einen Brief an den Künstler schreiben.
Zum Abschluss betrachten und besprechen die SuS ihre Collagen und stellen noch einmal den Bezug zu den Jugendstilformen her. Einzelne SuS können berichten, was sie über den Künstler Klimt aus M 13 erfahren haben.
Benötigt:
  • M 6 mit Präsentationsmedium
  • M 10–M 12 im Klassensatz
  • M 13 nach Bedarf zur Differenzierung
  • Zeichenpapier für Formen, festes weißes Papier (DIN-A4-Format) als Untergrund, Deckfarben (auch Gold), Pinsel, Wasserbehälter, Filzstifte, Fineliner, Scheren, Klebestifte, Malerkittel, Unterlagen für Tische

8./9. Stunde

Thema:Bildbetrachtung und Gestaltung zum Werk „Bambus und Pflaumenbaum“ von Ogata Kōrin
Vorbereitung:M 6 für Präsentation vorbereiten. M 14 und M 15 im Klassensatz sowie M 16 nach Bedarf zur Differenzierung kopieren.
M 6 (BD)Bildbeispiele: Gold in der Kunst / L zeigt die Abbildung „Bambus und Pflaumenbaum“. SuS äußern sich zunächst spontan, L stellt dann gezielte Fragen, z. B.:
  • Was siehst du auf dem Bild? Beschreibe genau.
  • Wie wirkt das Bild auf dich? Welche Gedanken und Gefühle weckt es?
M 14 (BD/TX)Bildbetrachtung: „Bambus und Pflaumenbaum“ / L nutzt M 14 zur Unterstützung der gemeinsamen Bildbetrachtung oder die SuS lesen den Text selbst und bearbeiten die Aufgabe.
M 15 (AL)Gemeinschaftsbild nach Ogata Kōrin / L verteilt die Anleitung und bespricht sie mit der Klasse. SuS gestalten ein Bild mit einer Pflanze nach Kōrins Vorbild.
M 16 (TX)Die SuS können das Infoblatt M 18 zu Ogata Kōrin lesen und ggf. einen Brief an den Künstler schreiben.
Abschließend betrachten und besprechen die SuS ihre Pflanzenbilder. Alle Bilder werden ausgelegt und gemeinsam eine Anordnung für das Gemeinschaftsbild besprochen.Einzelne SuS können berichten, was sie über den Künstler Kōrin aus M 16 erfahren haben.
Benötigt:
  • M 6 mit Präsentationsmedium
  • M 14 und M 15 im Klassensatz
  • M 16 nach Bedarf zur Differenzierung
  • Malpapier (DIN-A4- oder DIN-A3-Format), Deckfarben (Gold und Schwarz), diverse Malwerkzeuge (Pinsel, Spachtel, Stöckchen, Schwamm etc.), Malerkittel, Unterlagen für Tische

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