Die Graphic Novel „Katze hasst Welt“ - Untersuchung und Gestaltung multimodaler Erzählstrukturen

Die Graphic Novel „Katze hasst Welt“

Berufliche Schulen | Gymnasium | Mittlere Schulformen

Kunst

10. | 11. | 12. | 13. Klasse

16 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Die Graphic Novel „Katze hasst Welt“ von Kathrin Klingner ist in vielerlei Hinsicht spannungsreich und birgt ein großes multimodales Potenzial. Sie ist dicht, vielschichtig und unkonventionell konzipiert, sowohl auf narratologischer als auch auf gestalterischer Ebene. Daher eignet sie sich besonders für eine fächerübergreifende Unterrichtseinheit. In einer Verzahnung von Theorie und Praxis analysieren und interpretieren die Lernenden hier zunächst multimodale Erzählstrukturen, um diese dann produktiv bei der Gestaltung einer Fortsetzung der Graphic Novel anzuwenden.
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# Graphic Novel
# Zeichnen
# Comic
# Comictheorie
# Sequenzielle Kunst

Kompetenzen

Klassenstufen:10 bis 13
Dauer:ca. 16 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:Grafische Verfahren kennen und anwenden; Fach- und Methodenwissen erwerben und anwenden; Kunstwerke betrachten und analysieren können; Gestaltungsprozesse und -ergebnisse reflektieren können; kommunizieren und kooperieren können
Medienkompetenzen:Analysieren und Reflektieren; Produzieren und Präsentieren
Thematische Bereiche:Sequenzielle Kunst, Graphic Novel, Comictheorie, multimodale Erzählstrukturen, Zeichnen
Medien:Arbeitsblätter, Texte, Bilder, Gestaltungsaufgaben, Beispielergebnisse

Inhaltsangabe

1. Stunde

Thema:Einstieg in „Katze hasst Welt“ – Vorbereitung der Erstrezeption
M 1 (BD/AF)„Katze hasst Welt“ – Erste Begegnung mit der Graphic Novel / Sammeln von Assoziationen und Erwartungen
Benötigt:
  • einige Ausgaben von „Katze hasst Welt“ (ideal: Klassensatz)
  • M 1 im Klassensatz
  • Zeichenpapier (mindestens DIN-A5-Format)
  • Zeichenmaterialien (Bleistifte, HB und B, und Filzstifte)
  • Präsentationsmöglichkeit und Tafel (z. B. Smartboard)

2.–4. Stunde

Thema:Exkurs in die Comictheorie – Multimodale Erzählstrukturen und Gestaltungsmittel
M 2 (BD/TX/AF)Exkurs – Comictheorie nach Scott McCloud / Erarbeiten von Panelübergängen und Text-Bild-Verknüpfungsmöglichkeiten
M 3 (BD/AB)Einstellungsgrößen in Comics – Den Fokus richtig ausrichten / Erarbeiten unterschiedlicher Bildausschnitte und -größen
Benötigt:
  • M 2 und M 3 im Klassensatz oder in der Anzahl der Gruppen
  • Präsentationsmöglichkeit und Tafel (z. B. Smartboard)

5. Stunde

Thema:Erstrezeption von „Katze hasst Welt“ und Beginn einer vertiefenden Betrachtung
M 4 (BD/AF)Erste Rezeption von „Katze hasst Welt“ – Leseeindrücke / Besprechung der Leseeindrücke und erste Untersuchung des Aufbaus
Benötigt:
  • einige Ausgaben von „Katze hasst Welt“ (ideal: Klassensatz)
  • M 4 im Klassensatz
  • Präsentationsmöglichkeit und Tafel (z. B. Smartboard)

6./7. Stunde

Thema:Vertiefende Rezeption mit Analyse und Interpretation multimodaler Erzählstrukturen
M 5 (AF/AB)Die Struktur von „Katze hasst Welt“ – Aufbau, Gestaltung, Erzählweise / Untersuchung der Seitengestaltung und Erzählweise
Benötigt:
  • einige Ausgaben von „Katze hasst Welt“ (ideal: Klassensatz)
  • M 5 im Klassensatz oder in der Anzahl der Gruppen
  • Präsentationsmöglichkeit und Tafel (z. B. Smartboard)

8. Stunde

Thema:Untersuchung der Hauptfigur „Katze“
M 6 (AB)Charakterisierung der Figuren I – Katze / Untersuchung der Figur Katze
Benötigt:
  • einige Ausgaben von „Katze hasst Welt“ (ideal: Klassensatz)
  • M 6 im Klassensatz
  • Präsentationsmöglichkeit und Tafel (z. B. Smartboard)

9. Stunde

Thema:Untersuchung der Figur Panda und seiner Beziehung zu Katze
M 7 (AF)Charakterisierung der Figuren II – Panda / Untersuchung der Figur Panda sowie der Figurenkonstellation Katze und Panda
Benötigt:
  • einige Ausgaben von „Katze hasst Welt“ (ideal: Klassensatz)
  • M 7 im Klassensatz
  • Präsentationsmöglichkeit und Tafel (z. B. Smartboard)

10. Stunde

Thema:Untersuchung der Nebenfiguren
M 8 (AF/AB)Charakterisierung der Figuren III – Katzes Bekannte / Untersuchung des weiteren Figurenarsenals in den einzelnen Teilen
Benötigt:
  • einige Ausgaben von „Katze hasst Welt“ (ideal: Klassensatz)
  • M 8 im Klassensatz
  • Präsentationsmöglichkeit und Tafel (z. B. Smartboard)

11.–16. Stunde

Thema:Praxisprojekt: Fortsetzung von „Katze hasst Welt“
M 9 (AF)Comic-Werkstatt – Eine Fortsetzung von „Katze hasst Welt“ / Zeichnerische Gestaltung eines weiteren Kapitels
Benötigt:
  • einige Ausgaben von „Katze hasst Welt“ (ideal: Klassensatz)
  • M 9 im Klassensatz
  • Zeichenpapier (mindestens DIN-A4-Format)
  • Zeichenmaterialien (z. B. Bleistifte, HB und B, und Filzstifte)
  • Präsentationsmöglichkeit und Tafel (z. B. Smartboard)

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