Mittlere Schulformen
Geschichte
9. | 10. Klasse
10 Unterrichtsstunden
| Klassenstufe: | 9/10 |
| Dauer: | 10 Unterrichtsstunden |
| Kompetenzen: | Funktionen von Personen und Gruppen analysieren; gesellschaftliche, ökonomische und politische Strukturen verstehen; Informationen identifizieren, gliedern und einordnen; politische Stellungnahmen analysieren; unterschiedliche Interessen beurteilen |
| Thematische Bereiche: | Verfassung der Weimarer Republik, Rolle des Reichspräsidenten, Weltwirtschaftskrise und Hyperinflation |
| Medien: | Plakate, Schaubilder, Statistiken, Fotos, Textquellen |
| Thema: | Historische Umbrüche als Voraussetzung für neue Perspektiven |
| M 1 | Deutschland steht ohne Kaiser da – Was nun? |
| Inhalt: | Die Schülerinnen und Schüler untersuchen ein Plakat zur Abdankung Kaiser Wilhelms II. und formulieren Hypothesen über den weiteren historischen Verlauf. |
| Thema: | Die Verfassung von Weimar |
| M 2 | Die Verfassung von Weimar – Zwischen Tradition und Fortschritt |
| Inhalt: | Die Lernenden bestimmen Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen der Weimarer Verfassung und der des Kaiserreiches. |
| Benötigt: | Beamer/Whiteboard oder Overheadprojektor |
| Thema: | „Freiheit“ als Verfassungsbegriff |
| M 3 | Freiheitsrechte in der Weimarer Republik – Eine sichere Sache? |
| Inhalt: | Die Schülerinnen und Schüler bestimmen Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen den Freiheitsrechten der Weimarer Verfassung und dem Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland. |
| Thema: | Staatsoberhäupter – Machtfaktoren und Repräsentanten |
| M 4 | Der Reichspräsident – Das Staatsoberhaupt |
| Inhalt: | Die Jugendlichen bestimmen Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen den Staatsoberhäuptern der Weimarer Republik und der Bundesrepublik Deutschland. |
| Thema: | Die Hyperinflation von 1923 |
| M 5 | Die Zeit, in der jeder Millionär war – Die Hyperinflation von 1923 |
| ZM 1 | Audiodatei Zeitzeugenberichte |
| Inhalt: | Die Lernenden benennen die Ursachen und die gesellschaftlichen Folgen der Inflation von 1923. |
| Thema: | Der Hitler-Putsch von 1923 |
| M 6 | Eine Demokratie ohne Demokraten? – Zur Akzeptanz der Republik |
| Inhalt: | Die Jugendlichen erkennen die Akzeptanzprobleme der jungen Demokratie. |
| Thema: | Die Weltwirtschaftskrise 1929 |
| M 7 | Schicksale hinter Zahlen – Die Auswirkungen der Weltwirtschaftskrise |
| ZM 2 | Excel-Datei Arbeitslosigkeit 1924–1932 |
| Inhalt: | Die Lernenden erarbeiten die Folgen der Massenarbeitslosigkeit aufgrund der Weltwirtschaftskrise. |
| Thema: | Plakate als Dokumente der politischen Kultur |
| M 8 | Links- und Rechtsextreme – Radikalisierung an den Rändern des politischen Spektrums |
| Inhalt: | Die Jugendlichen untersuchen politische Plakate und bestimmen deren wichtige Merkmale. |
| Benötigt: | Beamer/Whiteboard oder Overheadprojektor |
| Thema: | Präsidialkabinette – Rettung des Staates oder Aushöhlung der Demokratie? |
| M 9 | Wie konnte Hitler Reichskanzler werden? |
| Inhalt: | Die Jugendlichen arbeiten die Auswirkungen der Stellung des Reichspräsidenten für die Weimarer Demokratie heraus. |
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