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Feedback geben und annehmen - Methoden und Regeln für gutes Feedback erproben

Feedback geben und annehmen
Konstruktives Feedback zählt nach Hattie zu den zehn wichtigsten Einflussfaktoren für schulischen Lernerfolg. Die Lernenden können nicht nur von den Rückmeldungen der Lehrkraft, sondern auch vom gegenseitigen Feedback profitieren. In diesem Beitrag lernen die Kinder Feedbacksituationen kennen und üben die Regeln zum Annehmen und Verteilen von konstruktivem Feedback ein. Die Inhalte werden mit einfachen Feedbackmethoden erarbeitet. Zum Abschluss werden komplexere Methoden vorgestellt und erprobt.
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Grundschule

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1. | 2. Klasse

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Kompetenzen

Klassenstufe:2
Dauer:ca. 5 bis 11 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:reflektieren und beurteilen; Methodenkompetenz; Gespräche führen und anlassangemessen sprechen; kommunizieren
Thematische Bereiche:Feedback geben, Feedback annehmen, Regeln für Feedback, Feedbackmethoden, Wertschätzung, genaues Zuhören, Kommunikation
Medien:Bilder, Geschichte, Arbeitsblätter, Anleitungen, Test, Selbsteinschätzungsbogen, Beobachtungsbogen
Fächerübergreifend:Die erarbeiteten Feedbackmethoden können in allen Fächern eingesetzt werden

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:Feedbacksituationen und -methoden kennenlernen
Einstieg:L teilt Klassenzimmer oder Turnhalle mit einem Seil oder Klebeband in 2 Felder; ein Feld wird mit einem Pluszeichen (ja) und das andere mit einem Minuszeichen (nein) gekennzeichnet; L stellt Fragen (z. B. Liest du gerne?) und SuS laufen in das entsprechende Feld (UG)
M 1 (BD)Feedbacksituation: Klassenausflug / L präsentiert und bespricht das Material mit den SuS; L zeigt nur die Bilder an der Tafel und SuS stimmen z. B. mit Kreidestrichen ab (UG)
Vorbereitung:Fragen für den Einstieg überlegen, Seil oder Klebeband organisieren und je ein Papier mit einem Plus- und einem Minuszeichen vorbereiten; M 1 2-mal vergrößert kopieren/ausdrucken; ein Exemplar zuschneiden, um die Bilder einzeln zeigen zu können
Materialien zur Vertiefung:
M 2 (BD)Feedbackmethode Klebepunkte / L zeigt das Material an der Tafel; SuS geben ihre Stimme ab und verteilen Klebepunkte (UG)
M 3 (LM)Feedbackmethode Daumenprobe / L liest Sätze vor; SuS bewerten diese mit Daumenzeichen (UG)
Benötigt:
  • Für M 2: Klebepunkt für jedes Kind

3./4. Stunde

Thema:Begriffsdefinition, Merkmale und Schwierigkeiten
Einstieg:L beschreibt 2–3 Situationen und nennt einen Feedbacksatz dazu (z. B. von M 4); SuS diskutieren, ob es gutes oder schlechtes Feedback ist (UG)
M 4 (AB)Feedbacksätze vergleichen / SuS lesen Sätze und kreuzen die bessere Rückmeldung an (EA, PA)
M 5 (AB)Begriffserklärung: Feedback / SuS lesen einen Text, unterstreichen Merkmale und denken über ihre Feedbackerfahrungen nach (EA)
M 6 (LM)Vorlesegeschichte (2 Seiten) / L liest die Geschichte vor (LV); SuS reflektieren und spielen ein mögliches Ende vor (GA)
Vorbereitung:M 5 und M 6 vorab auseinanderschneiden

5./6. Stunde

Thema:Feedbackregeln
Einstieg:L greift die Geschichte aus der letzten Stunde auf und sammelt Ideen, wie sich eine solche Situation vermeiden lässt; es wird dazu übergeleitet, dass Feedbackregeln gebraucht werden (UG)
M 7–M 9 (AB)Feedback geben: Regeln / SuS schneiden Bilder aus und kleben sie passend auf (EA)
M 10 (AB)Gutes Feedback geben / SuS malen gute Feedbacksätze an; sie ordnen sie einer Regel zu und überlegen sich weitere Sätze (EA)
M 11–M 13 (AB)Feedback annehmen: Regeln / SuS schneiden Bilder aus und kleben sie passend auf (EA)
M 14 (AB)Feedback gut annehmen / SuS malen gute Sätze an; sie ordnen sie einer Regel zu und überlegen sich eigene Sätze (EA)
Benötigt:
  • Für M 7–M 9: Schere, Kleber
  • Für M 10: Buntstifte, Heft
  • Für M 11–M 13: Schere, Kleber
  • Für M 14: Buntstifte, Heft

7.–11. Stunde

Thema:Feedbackmethoden kennenlernen
M 15 (AL)Die Ampelmethode / SuS üben die Methode (UG)
M 16 (AL, VL)Die Herz-Feder-Stein-Methode (2 Seiten) / SuS üben die Methode (UG)
M 17 (AL, BD)Die Fünf-Finger-Methode (2 Seiten) / L erklärt die Methode mithilfe der Abbildung; SuS üben die Methode (UG)
M 18 (AL)Rückmeldebogen / SuS üben das Ausfüllen eines Rückmeldebogens (EA)
M 19 (VL)Feedbackkarten / SuS schneiden Feedbackkarten aus, überlegen sich eine Bedeutung für die Motive und nutzen sie für Feedback im Unterricht (EA, UG)
Abschluss:L stellt im Sitzkreis eine Frage zur Unterrichtseinheit: Wie hat dir das Thema gefallen? Was hast du gelernt? Worauf willst du achten?; L gibt einem Kind einen Ball; das Kind antwortet kurz in der Ich-Form und gibt den Ball weiter; wenn alle etwas gesagt haben, schließt sich ggf. eine weitere Frage an (UG)
Vorbereitung:Die Tonpapier-Kärtchen für M 15 ggf. laminieren; für M 16 die Kärtchen ausschneiden und laminieren; für M 17 ggf. die Abbildung vergrößert kopieren/ausdrucken
Benötigt:
  • Für M 15: für jedes Kind eine Karte in Rot, Grün und Gelb (z. B. Tonpapier in DIN A6)
  • Für M 16: ggf. Gegenstände (Herzen, Federn, Steine usw.)
  • Für M 19: Schere
  • Für den Abschluss: kleinen Ball

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