Friedrich Dürrenmatt: „Die Physiker“ - Das Drama und seine Figuren analysieren

Friedrich Dürrenmatt: „Die Physiker“
Friedrich Dürrenmatts „Die Physiker“ ist als Klassiker der Schullektüren nicht mehr wegzudenken. Mithilfe dieser Materialien wird das Drama schülerorientiert und kreativ-produktiv untersucht und beurteilt. Dabei kommen sowohl Methoden des kreativen Schreibens und des szenischen Spiels zum Einsatz, aber auch die klassische Szeneanalyse sowie die Charakterisierung einer literarischen Figur werden geübt.
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Gymnasium | Mittlere Schulformen

Deutsch

11. | 12. | 13. Klasse

16 Unterrichtsstunden

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Kompetenzen

Klassenstufe:ab Klasse 10
Dauer:16 Unterrichtsstunden + LEK
Thematische Bereiche:Drama, Wissenschaft, Szenenanalyse, Charakterisierung
Kompetenzen:1. Schreiben: eine Szenenanalyse vorbereiten, verfassen und prüfen; eine Charakterisierung vorbereiten, verfassen und prüfen; 2. Sprechen: Inhalte mithilfe eines szenischen Spiels veranschaulichen; 3. Sozialkompetenz: produktiv in Gruppen arbeiten
Zusätzlich benötigt:„Die Physiker“ von Friedrich Dürrenmatt

Inhaltsangabe

1. Stunde

Thema:„Die Physiker“ – Vorerwartungen formulieren
M 1Ein Stück – Viele Cover / Auf Grundlage verschiedener Buchcover und eines kurzen Artikels Vorerwartungen an die Lektüre formulieren (UG)
Benötigt:
  • Beamer/Whiteboard zur Projektion der Buchcover
  • Digitale Fassung von M 1

2./3. Stunde

Thema:„Les Cerisiers“ – Das Setting des Stückes untersuchen
M 2Kommen Sie ins Sanatorium „Les Cerisiers“ – Einen Werbeflyer gestalten / Die Regieanweisung untersuchen; Informationen in einer Mindmap sammeln; einen Werbeflyer erstellen (GA)
M 3Das Setting des Stückes rekonstruieren – Ein Bühnenbild gestalten / Die Regieanweisung untersuchen; Informationen in einer Mindmap sammeln; ein Bühnenbild entwerfen (GA)
M 4Der erste Akt – Inhaltssicherung mithilfe einer Zeitleiste / Zentrale inhaltliche Stichpunkte zum ersten Akt notieren (EA)
Hausaufgabe:Das Material M 4 bearbeiten
Benötigt:
  • Große Plakate und Stifte oder eine digitale Gestaltungsmöglichkeit
  • Kopien oder digitale Version von M 2–M 4

4./5. Stunde

Thema:Der erste Akt – Die Figuren und deren Beziehungsgefüge untersuchen
M 5Wer gehört wie mit wem zusammen? – Figuren charakterisieren und eine Figurenkonstellation erstellen / Eine Figurenkonstellation zum ersten Akt erstellen (GA)
Hausaufgabe:Textstellen mit Hinweisen zur Figur Möbius im ersten Akt markieren
Benötigt:
  • Kopien oder digitale Version von M 5
  • Karten, Stifte, Kleber, große Blätter oder digitale Arbeitsmöglichkeit

6. Stunde

Thema:Johann Wilhelm Möbius – Eine Charakterisierung verfassen
M 6Möbius – Eine rätselhafte Figur charakterisieren / Einen Steckbrief und eine Mindmap erstellen (EA/PA); eine Charakterisierung von verfassen (EA)
M 7Methodenblatt – Eine Charakterisierung verfassen
Hausaufgabe:Die Charakterisierung ausformulieren
Benötigt:
  • Kopien oder digitale Version von M 6 und M 7

7./8. Stunde

Thema:Die Anfänge der beiden Akte – Eine Szenenanalyse verfassen
M 8Ähnlich, aber nicht gleich – Vergleich der Anfänge des ersten und zweiten Aktes / Die Anfänge der beiden Akte untersuchen und vergleichen (PA); eine Szenenanalyse verfassen (EA)
M 9Methodenblatt – Eine Szenenanalyse vorbereiten, verfassen und überarbeiten
Hausaufgabe:Die Szenenanalyse fertig vorbereiten und verfassen
Benötigt:
  • Kopien oder digitale Version von M 8 und M 9

9. Stunde

Thema:Inspektor Voß – Die Veränderung einer Figur untersuchen
M 10Inspektor Voß und sein Sinn für Gerechtigkeit – Ein szenisches Spiel / Die Figurendarstellung untersuchen; einen Dialog als szenisches Spiel umsetzen (GA); die Aussage des Inspektors diskutieren (UG)
M 11Der zweite Akt – Inhaltssicherung mithilfe einer Zeitleiste / Zentrale inhaltliche Stichpunkte zum zweiten Akt notieren (EA)
Hausaufgabe:Das Material M 11 bearbeiten
Benötigt:
  • Kopien oder digitale Version von M 10 und M 11

10./11. Stunde

Thema:Der zweite Akt – Figurenveränderung und -konstellation untersuchen
M 12Der zweite Akt und seine Überraschungen – Die Figurenveränderung untersuchen / Eine Figurenkonstellation erstellen; Vergleich mit dem ersten Akt; Standbilder gestalten (GA)
Hausaufgabe:In einer Mindmap Informationen über die Physiker und ihre Absichten sammeln
Benötigt:
  • Kopien oder digitale Version von M 12
  • Karten, Stifte, Kleber, große Blätter oder digitale Arbeitsmöglichkeit

12./13. Stunde

Thema:Die drei Physiker und ihre Absichten – Untersuchung des zentralen Dialogs
M 13Nichts ist, wie es scheint … – Die Enthüllung der drei Physiker / Einen Dialog als szenisches Spiel umsetzen (GA)
Hausaufgabe:Arbeitsteilig: einen Tagebucheintrag des Fräulein Doktor verfassen
Benötigt:
  • Kopien oder digitale Version von M 13

14. Stunde

Thema:Fräulein Doktor – Verrückt oder genial?
M 14Fräulein Doktor – Die Entwicklung einer Figur untersuchen und beurteilen / Die Figurenentwicklung anhand der Tagebucheinträge untersuchen (GA)
Hausaufgabe:Eine Mindmap zu den Wirkabsichten des Stücks erstellen
Benötigt:
  • Kopien oder digitale Version von M 14

15. Stunde

Thema:Friedrich Dürrenmatt und sein Konzept von Literatur
M 1521 Punkte zu den „Physikern“ – Dürrenmatts Absicht hinter dem Stück untersuchen / Die Wirkabsicht des Stücks untersuchen (EA/UG)
Benötigt:
  • Kopien oder digitale Version von M 15

16. Stunde

Thema:Beurteilung des Stücks als Schullektüre
M 16„Die Physiker“ – Eine geeignete Schullektüre? / Eckenabfrage (UG); ein Plädoyer für den gewählten Standpunkt verfassen (EA)
Benötigt:
  • Kopien oder digitale Version von M 16

LEK

Thema:Eine Szenenanalyse verfassen (LEK 1) / Eine Figur charakterisieren (LEK 2)

Minimalplan

Es ist möglich, die 2./3. Stunde auszusparen sowie die Figurenkonstellationen (M 5 und M 12) als Hausaufgabe erarbeiten zu lassen. Auch kann bei Bedarf im Bereich der kreativen Aufgaben sowie des szenischen Spiels gekürzt werden.

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