Gelebte Demokratie in der Schule - der Just Community Ansatz nach Kohlberg

Name: Gelebte Demokratie in der Schule - der Just Community Ansatz nach Kohlberg
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Gymnasium

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Pädagogik & Psychologie

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11. | 12. | 13. Klasse

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12 Unterrichtsstunden

Bestandteile

Klausur

Beschreibung

Was kann Schule leisten? Ist eine gerechte, sozial-fürsorgliche und demokratische Schulgemeinschaft im Sinne des Just-Community-Modells nach Lawrence Kohlberg möglich angesichts gesellschaftlicher Anforderungen und administrativer Vorgaben seitens der Schulaufsicht? Wie gelingt die Förderung demokratischen und moralisch gerechten Handelns in der Schule? Diese Reihe leistet einen Beitrag zur Identitätsentwicklung der Lernenden wie zur Schulentwicklung. Sie wirft die Frage auf, an welchen Werten wir uns künftig orientieren wollen: Gemeinschaftssinn, Kooperation und soziale Verantwortung oder Individualisierung, Egoismus und Utilitarismus.

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Kompetenzen

Klassenstufe:	Jahrgangsstufe 11/12 (G 8) und 12/13 (G 9)
Kompetenzen:	Beschreibung und Beurteilung des Just-Community-Konzeptes; Erörterung von Möglichkeiten und Grenzen einer gerechten und fürsorglichen Schulgemeinschaft innerhalb unserer Leistungsgesellschaft; Diskussion von Fallbeispielen; Darlegung von Bedingungen und Möglichkeiten demokratischer Elemente von Mitbestimmung an „normalen“ Schulen; Analyse zentraler Textauszüge; Informationsrecherche, Ergebnisaufbereitung und Präsentation
Methoden:	Textarbeit, kooperatives Lernen, (Dilemma-)Diskussion, Mindmapping, Gestaltungsaufgabe
Thematische Bereiche:	Kognitive (Piaget) und moralische Entwicklung nach Kohlberg, Erziehungs-/Führungsstile (Kurt Lewin), Aufgaben von Schule (Helmut Fend), Demokratie lernen
Medien:	Primär- und Sekundärtexte, Webseiten, Schaubilder

Inhaltsangabe

M 1Wie sähe eine gerechte, sozial-fürsorgliche und demokratische Schulgemeinschaft aus?

M 1a	Gerecht, fürsorglich, demokratisch – undenkbar?
M 1b	Vom Urteilen zum Handeln – das Theorie-Praxis-Problem
M 1c	Just-Community-Schulen – eine historische Einordnung

M 2Der Just-Community-Ansatz nach Lawrence Kohlberg

M 2a	Just Community – Prinzipien und Methoden
M 2b	Die Cluster-Schule in Cambridge (USA) – ein Beispiel
M 2c	Die Institutionen in einer Just-Community-Schule
M 2d	Der Wochenstundenplan der Cluster-Schule
M 2e	Schwierigkeiten einer Just Community School

M 3Umgang mit Normverletzungen als Lernanlass

M 3a	Ein typischer Lehrer-Schüler-Konflikt
M 3b	Lehrer-Schüler-Konflikte? – Eine Erklärung von Lawrence Kohlberg
M 3c	Konflikte zwischen Schülern – ein Beispiel für eine neue Fehlerkultur
M 3d	Konflikte zwischen Schülern – Fritz Oser kommentiert
M 3e	Wie gelingt eine positive Fehlerkultur in der Schule?
M 3f	Entscheidungen in einer Just Community School nach L. Kohlberg

M 4Ist Just Community an Primarschulen möglich?

M 4a	Primarschule Heiden, Schweiz (2019) – ein Beispiel
M 4b	Erfahrungen von Hans-Peter Hotz, Schulleiter der Primarschule Heiden
M 4c	Monika Keller über Moralentwicklung bei Kindern und Jugendlichen

M 5Empirische Ergebnisse zum Just-Community-Ansatz

M 5a	Welche Ergebnisse sind belegt? – Ein wenig Empirie
M 5b	Urteilsbildung über den Just-Community-Ansatz in Schulen

M 6Elemente sozialen und demokratischen Lernens in der Schule

M 6a	Beispiel 1 – Schülervertretung in NRW (SV)
M 6b	Beispiel 2 – Klassenrat
M 6c	Beispiel 3 – Peer-Projekte: Streitschlichtung, Schülerpaten, Nachhilfe
M 6d	Beispiel 4 – Service Learning
M 6e	Beispiel 5 – Kooperatives Lernen

M 7Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse – Abschluss der Reihe

M 7a	Zusammenfassung der Ergebnisse – eine Mindmap
M 7b	Eine Schulleiter-Rede entwickeln – eine Gestaltungsaufgabe
M 7c	Möglichkeiten und Grenzen – eine Erörterung schreiben