"In sieben Koffern um die Welt" - Kreativprojekt rund ums Kofferpacken

"In sieben Koffern um die Welt"

Grundschule

Grundschule

2. | 3. | 4. Klasse

5 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Wie würde ein Koffer aussehen, an dem man mich erkennt? Wie sähe sein Inhalt aus? Was wäre in einem Koffer von Pippi Langstrumpf, von Dornröschen oder Harry Potter? Was würde ich auf eineTraumreise mitnehmen? Aber auch: Was nimmt jemand mit, der aus seinem Heimatland fliehen muss? Zu diesen Fragen philosophieren, gestalten und schreiben die Kinder in dieser Unterrichtseinheit. Das Buch "In sieben Koffern um die Welt" sowie ein großes Materialangebot bieten hierfür vielfältige Impulse.
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# Kunst
# Malen
# Zeichnen
# Bildbetrachtung
# Bilderbuch
# Schreiben

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Kompetenzen

Klassenstufe:3 und 4
Dauer:ca. 5 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:
  • Fantasie und Kreativität beim Lösen gestalterischer Aufgaben erweitern
  • Grafische und malerische Verfahren kennen und anwenden
  • Sich durch künstlerische Mittel ausdrücken
  • Gestaltungsprozesse und -ergebnisse reflektieren
Thematische Bereiche:Bildbetrachtung, Zeichnen, Malen, Collagieren, Kunst als Ausdrucksmittel, Selbstreflexion
Medien:Bilder, Arbeitsblätter, Anleitungen, Feedbackbogen

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:Das Buch „In sieben Koffern um die Welt“
Vorbereitung:Wenn möglich, das Buch „In sieben Koffern um die Welt“ besorgen und einen Koffer mitbringen. Präsentationsmöglichkeit für M 1, M 2 und M 3 vorbereiten. M 5 kopieren.
M 1 (BD)Impulsbild Koffer / L zeigt Bild von geschlossenem Koffer. SuS nennen ihre ersten Assoziationen und Gedanken dazu.Alternative: Einen realen Koffer zeigen.
M 2 (BD)Das Buch „In sieben Koffern um die Welt“ / L zeigt das Coverbild von „In sieben Koffern um die Welt“, liest anschließend das Buch vor und zeigt die Illustrationen. Die SuS äußern sich zu der Geschichte und zu den Bildern.
Wenn das Thema „Flucht“ noch besonders behandelt werden soll, kann man die beiden Doppelseiten vorerst auslassen, in denen es um den grünen Koffer von Dani geht, der mit seiner Familie geflohen ist.
M 3 (BD)Falls das Buch nicht vorhanden ist, wird die Geschichte in groben Zügen erzählt und beispielhaft werden die abgebildeten Seiten gezeigt.
M 4 (TX)Interview mit der Autorin Roberta Schneider / L erzählt den SuS von Roberta Schneider, die das Buch geschrieben hat. Die Antworten von Frau Schneider auf die Interviewfragen und die Begriffserläuterungen dienen der Vorbereitung.
M 5 (TX)Interview mit der Illustratorin Katja Spitzer / Je nach Klassenstufe lesen die SuS das Interview einzeln oder zu zweit.Zwei lesestarke SuS können das Interview auch mit verteilten Rollen vorlesen.
Im Anschluss werden die Bilder im Buch noch einmal genau betrachtet. Das Augenmerk wird auf die Flächigkeit, die Farben und die unterschiedlichen Muster gelenkt.
Benötigt:
  • ggf. realer Koffer oder M 1 mit Präsentationsmöglichkeit
  • ggf. Buch „In sieben Koffern um die Welt“ oder Zusammenfassung der Geschichte
  • M 2 und M 3 mit Präsentationsmöglichkeit
  • M 5 im Klassensatz

3./4. Stunde

Thema:Ganz besondere Koffer – Gestaltungsideen
Vorbereitung:M 6 kopieren, evtl. als Karten zuschneiden. M 7–M 9 im Klassensatz, M 10 und/oder M 11 nach Bedarf kopieren. Gestaltungsmaterialien bereitstellen bzw. mitbringen lassen.
L zeigt das Buch oder das Coverbild (M 2) als Hinführung. SuS wiederholden die Geschichte.
M 6 (TX)Wem gehört dieser märchenhafte Koffer? / L verteilt M 6 komplett oder in Karten zerschnitten. Einzelne SuS lesen je einen Kofferinhalt vor. Die anderen Kinder erraten, wem der Koffer gehört.Anschließendes Unterrichtsgespräch: „Wie konntest du herausfinden, wem der Koffer gehört?“
M 7 (AB)Dein persönlicher Koffer / Zur Vorbereitung der Gestaltungsaufgabe in M 8 bearbeiten die SuS das AB in Einzelarbeit und besprechen es dann mit einem anderen Kind.
M 7 kann auch als Hausaufgabe aufgegeben und nach der Bearbeitung mit den Eltern oder einer anderen Person, die das Kind gut kennt, besprochen werden.
M 8 (AB/VL)Gestalte deinen Koffer von außen / L verteilt das Material und bespricht die Aufgabe mit den SuS. Die SuS gestalten ihren geschlossenen Koffer.
M 9 (AB/VL)Gestalte deinen Koffer von innen / L verteilt das Material und bespricht die Aufgabe mit den SuS. Die SuS gestalten ihren geöffneten Koffer sowie einen passenden Hintergrund.
M 10 (AB)Packe einen Koffer für … / Als Alternative zu einem Koffer für sich selbst, können die SuS auch einen passenden Koffer für eine andere Person oder Figur beschreiben oder gestalten. (Wird nicht geschrieben, sondern gemalt, Koffervorlage aus M 9 verwenden.)
M 11 (AB)Noch mehr Koffer-Ideen / Zusätzlich oder alternativ können diese Gestaltungs- und Themenideen umgesetzt werden.
Benötigt:
  • M 6 im Klassensatz oder ein Mal und zerschnitten
  • M 7–M 9 im Klassensatz
  • M 10 und M 11 nach Bedarf
  • Materialien zum Malen und Collagieren
  • für den Hintergrund: unterschiedliche Papiere

5. Stunde

Thema:Koffergeschichten – Schreibideen
Vorbereitung:M 12 und/oder M 13 im Klassensatz kopieren.
M 12 (AB)Schreib-Idee: Wem gehört der Koffer? / Die SuS schreiben eine Geschichte über eine Person oder sich selbst.
M 13 (AB)Schreib-Idee: Was ist in dem Koffer? / Die SuS schreiben eine Geschichte über den Inhalt des eigenen oder eines anderen Koffers.
Zum Schluss der Einheit können die entstandenen Bilder eingescannt und die gestalteten Koffer fotografiert und zusammen mit den Texten zu einem Buch zusammengestellt werden. Oder man gestaltet eine Ausstellung mit den Arbeitsergebnissen und hängt die Texte zu dem jeweiligen Koffer.
Benötigt:
  • M 12 und/oder M 13 im Klassensatz

Alternative zu 5. Stunde

Thema:Der Koffer von Dani – Das Thema „Flucht“
M 14 (AB)Der Koffer von Dani / L liest die Geschichte von Dani aus dem Buch vor oder erzählt sie nach. Nach einem Unterrichtsgespräch dazu bearbeiten die SuS das AB.
M 15 (AB)Über das Thema „Flucht“ nachdenken / Anhand der angebotenen Fragen spricht die Klasse über das Thema „Flucht“ und wird angeregt, auch mit Menschen mit Fluchterfahrung ins Gespräch zu kommen.
Gegebenenfalls kann L betroffene Personen in die Klasse einladen und ein gemeinsames Gespräch initiieren.
Benötigt:
  • M 14 und M 15 im Klassensatz

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