Jennifer Clements zeitgenössischen Roman „Gun Love“ schüler- und produktorientiert erarbeiten - Gun violence and poverty in the USA

Jennifer Clements zeitgenössischen Roman „Gun Love“ schüler- und produktorientiert erarbeiten

Gymnasium

Englisch

7. | 8. | 9. Lernjahr

17 - 23 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Wie ist es, in einem Trailerpark mit seiner Mutter in einem Auto zu wohnen? Mit welchen Menschen kommt man dort in Kontakt und wie beeinflussen die in den USA allgegenwärtigen Schusswaffen eine Familie, die am Rand der Gesellschaft lebt? Jennifer Clements mitreißender Roman begleitet die jugendliche Hauptfigur Pearl im Spannungsfeld zwischen Liebe und Gewalt. Die vorliegende Einheit betrachtet das Werk aus verschiedenen Perspektiven und zeichnet ein Sittenbild der zeitgenössischen Vereinigten Staaten. Ihre Lernenden erschließen sich die Lektüre anhand einer Vielzahl motivierender Methoden, wie Texterschließung durch Vorbereitung eines Interviews oder, indem sie eine strukturierte Kontroverse anwenden.
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# USA
# Personal relations in their social context
# Aims and ambitions
# USA between tradition and change
# coming-of-age
# gun violence
# poverty
# housing crisis

Kompetenzen

Klassenstufe/Lernjahr:11/12 (G8), 12/13 (G9); 7.–9. Lernjahr
Dauer:ca. 17–23 Unterrichtsstunden + LEK
Kompetenzen:1. Lesen: eine Ganzschrift lesen und verstehen; 2. Sprechen: mündlich argumentieren; 3. Schreiben: literarische Texte interpretieren
Thematische Bereiche:USA, Personal relations in their social context, Aims and ambitions, Nations between tradition and change, coming-of-age
Materialien:Lesetagebuchvorlage, Video(link)
Zusätzlich benötigt:Lektüre „Gun Love“ von Jennifer Clement

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:Speculating about the novel – An introduction
M 1Getting started – The names of the characters / das erste Kapitel lesen und hierzu eine Mentimeter-Aktivität durchführen; Hypothesen zu den Namen der Figuren aus dem Roman anstellen
M 2Reading “Gun Love” – A reading log / die Ergebnisse lesebegleitend in den vorgegebenen Feldern festhalten
Benötigt:
  • Lektüre „Gun Love“, Kapitel 1
  • M 2 im Klassensatz, jeweils auf DIN A3-Format kopiert
  • ggf. vorbereitete Mentimeter-Aktivität

3./4. Stunde

Thema:Getting to know Pearl – Pearl’s home
M 3What’s home? – Drawing Pearl’s home in the trailer park / lesen der Kapitel 2 und 3; Pearls Zuhause zeichnen und dabei wichtige Zitate aus dem Roman integrieren
Hausaufgabe:Benötigt:die Kapitel 4 bis 6 von „Gun Love“ lesen
  • Lektüre „Gun Love“, Kapitel 2 und 3
  • leere DIN-A3-Blätter im Klassensatz zum Zeichnen
  • Klebepunkte für die Bewertung der Zeichnungen

5./6. Stunde

Thema:Life in the USA I – Trailer parks and life in cars
M 4Living in cars and trailer parks – Gathering background information / arbeitsteilig Hintergrundwissen zu Trailerparks und dem Leben in Autos anhand von zwei Sachtexten aneignenen; ein Interview zum Thema vorbereiten und präsentieren
Benötigt:
  • M 2 für das Festhalten der Stundenergebnisse

7./8. Stunde

Thema:Relationships – Mother and daughter
M 5Focus on relationships – Margot and Pearl / die Beziehung anhand von Romanausschnitten analysieren und diskutieren und Standbilder erstellen, präsentieren und bewerten
Hausaufgabe:die Kapitel 7 bis 9 von „Gun Love“ lesen
Benötigt:
  • Lektüre „Gun Love“
  • M 2 für das Festhalten der Stundenergebnisse
  • ggf. vorbereitete flinga-Aktivität

9. Stunde

Thema:Focus on Eli Redmond – Part I
M 6Who is Eli Redmond? – Creating a mindmap / das Kapitel 10 lesen und Eindrücke, Textstellen und Hypothesen zu Eli Redmond in einer Mindmap sammeln; über seine Rolle im weiteren Verlauf des Romans spekulieren
Hausaufgabe:Benötigt:die Kapitel 11 bis 17 von „Gun Love“ lesen
  • Lektüre „Gun Love“, Kapitel 10

10./11. Stunde

Thema:Focus on Eli Redmond – Part II
M 7Discovering Eli further – Creative activities / das Kapitel 18 über den Tod Margots hören; kreative Wahlaufgabe zur weiteren Annäherung an Eli bearbeiten
Hausaufgabe:Benötigt:useful phrases lernen (optional)
  • Lektüre „Gun Love“, Kapitel 18
  • einige Blätter weißes Papier in DIN-A4- und DIN-A3-Format für die Bearbeitung der kreativen Aufgaben
  • M 2 für das Festhalten der Ergebnisse der letzten beiden Sitzungen

12./13. Stunde

Thema:Life in the USA II – Gun violence in the USA
M 8Gun violence in the USA – Gathering background information / arbeitsteilig Hintergrundinformationen anhand von zwei Informationstexten mithilfe der Strukturlegetechnik aneigenen
Hausaufgabe:Benötigt:die Kapitel 19 bis 30 von „Gun Love“ bis zur 16./17. Stunde lesen
  • Internetzugang und Projektionsmöglichkeit zum Zeigen der Wordcloud: https://raabe.click/word-cloud
  • ca. 10 bis 20 Karteikarten oder Papierrechtecke pro Schüler oder Schülerin für die Strukturlegetechnik

15. Stunde

Thema:Critically dealing with sources
M 9What is the author’s opinion? – Identifying bias in texts / Quellen kritisch hinterfragen und die Meinung eines Autors oder einer Autorin identifizieren
Benötigt:
  • M 8, Text B
  • ggf. ZM 2 mit Vokabular und Redemitteln für das Verfassen von Analysetexten
  • M 2 zum Festhalten der Stundenergebnisse

16./17. Stunde

Thema:The author – Jennifer Clement in her own words
M 10Watching an interview with the author – Content questions / ein Interview mit der Autorin anschauen und Verständnisfragen zum Inhalt beantworten; relevante Aspekte des Interviews diskutieren
Hausaufgabe:Informationen über Jennifer Clement recherchieren und in M 2 festhalten sowie die Kapitel 31 bis 37 lesen
Benötigt:
  • Internetzugang und Abspielmöglichkeit für das Interview: https://raabe.click/interview-clement (38:44 min.)
  • ggf. ZM 3 als Erweiterung
  • M 2 zum Festhalten der Stundenergebnisse

18./19. Stunde

Thema:Focus on Corazón
M 11Between love, guilt, and redemption – Uncovering Corazón / eine textbasierte Analyse der Figur durchführen
Benötigt:
  • Lektüre „Gun Love“, Kapitel 7, 14 bis 16 und 29 bis 37
  • M 11 im Klassenatz, an der Falzlinie gefaltet
  • M 2 zum Festhalten der Stundenergebnisse

20. Stunde

Thema:Analysis of Pearl’s choice
M 12Pearl’s action – A deed without alternatives? / die Kapitel 38 bis 40 lesen; Pearls Handlung geleitet analysieren und kritisch hinterfragen; Handlungsalternativen finden
Benötigt:
  • Lektüre „Gun Love“, Kapitel 38 bis 40
  • M 2 zum Festhalten der Stundenergebnisse

21.–23. Stunde

Thema:What is the message of the novel?
M 13Is “Gun Love” a pro or a con gun novel? – A discussion / eine strukturierte Kontroverse vorbereiten und durchführen
M 14Is “Gun Love” a pro or a con gun novel? – Texts for the discussion / Argumente für oder gegen die Position sammeln
Benötigt:
  • Lektüre „Gun Love“, Kapitel 41 bis 42
  • farbige Karteikarten (ca. DIN-A6-Format) für die Durchführung der strukturierten Kontroverse
  • ggf. ZM 4 als Erweiterung
  • ggf. ZM 5 als Ergänzung
  • M 2 zum Festhalten der Stundenergebnisse

Lernerfolgskontrolle

LEKClass test – Analysing an article about gun violence

Minimalplan

Bei Zeitmangel können die 3./4. Stunde (Erarbeitung der Lebenssituation der Hauptfigur) und die 5./6. Stunde (Sachinformationen zum Leben in Trailerparks) sowie die 10./11. Stunde (Wahldifferenzierungsaufgabe zu Eli) weggelassen oder verkürzt werden. Wichtig ist dabei jedoch, das Lesepensum der entfallenen Stunden weiter einzuplanen.

Materialien zum Download

Alle Inhalte (und Zusatzmaterialien) finden Sie auch als Download.

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