John Boyne: "The Boy at the Top of the Mountain" - Eine Romaneinheit zum Thema "Living in troubled times"

Name: John Boyne: "The Boy at the Top of the Mountain" - Eine Romaneinheit zum Thema "Living in troubled times"
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3. | 4. Lernjahr

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15 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Wie leicht sind (junge) Menschen manipulierbar? Ist der oder die Einzelne schuld an den Ereignissen der Geschichte? Gibt es Vergebung? Und kann Freundschaft jedes Schicksal überwinden? In dieser Unterrichtseinheit lesen die Schülerinnen und Schüler einen Roman und stellen sich zentrale Fragen menschlichen Zusammenlebens. Sie untersuchen, wie sich ein Mensch verändern kann und warum es augenscheinlich so leicht ist, ihn negativ zu beeinflussen. Sie setzen sich mit dunklen Zeiten der Geschichte auseinander und beleuchten einzelne Schicksale in diesem Gefüge.

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Kompetenzen

Klassenstufe:	7/8
Dauer:	15 Unterrichtsstunden inkl. Lernerfolgskontrolle
Kompetenzen:	1. Leseverstehen: Lektüre eines Romans über die Zeit des Nationalsozialismus; 2. Schreiben: einen Tagebucheintrag und eine Rezension verfassen; 3. Sprechen:Fishbowl-Diskussion, Rollenspiel; 4. Selbst-/Evaluationskompetenz: Fragen nach Verantwortung und Vergebung diskutieren
Thematische Bereiche:	Drittes Reich, Zweiter Weltkrieg, Freundschaft
aterial:	Texte, Bildimpulse, Aufgaben- und Methodenblätter

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:	Introduction: Talking about the cover
M 1	What’s the book about? – Talking about a cover / sich über das Cover austauschen und Hypothesen über den Inhalt des Romans sammeln
M 1	Taking a close look – analysing a book cover / sich über das Cover austauschen und Hypothesen über den Inhalt des Romans sammeln
M 2	Talking about time and place – a research on the Internet / die historische Einbettung des Romans erschließen
Benötigt:	OH-Projektor, Dokumentenkamera bzw. Beamer/Whiteboard Abbildung des Buchcovers (M 1) als Folie, Ausdruck oder Worddatei
Homework:	Read chapters 1 and 2.

3./4. Stunde

Thema:	Collecting facts about the past – a group puzzle
M 3	Learning about time and place – a group puzzle / den historischen Hintergrund in einem Gruppenpuzzle erarbeiten
M 4	Growing up with Hitler – expert group 1 / einen Hintergrundtext lesen
M 5	The Berghof residence – expert group 2 / einen Hintergrundtext lesen
M 6	Nazi Germany – expert group 3 / einen Hintergrundtext lesen
M 7	World War II (1939–1945) – expert group 4 / einen Hintergrundtext lesen
Benötigt:	OH-Projektor, Dokumentenkamera bzw. Beamer/Whiteboard M 3 als Folie, Ausdruck oder Worddatei
Homework:	Read chapters 3 and 4.

5./6. Stunde

Thema:	The end of a journey
M 8	What happened when? – Creating a timeline / eine Zeitleiste mit den ersten Stationen im Leben Pierrots erstellen
M 9	Talking about family and friends – showing constellations / Personenkonstellationen erarbeiten
M 10	A bag full of experiences – writing a diary entry / einen Tagebucheintrag verfassen
ZM 1	A bag full of experiences – writing a diary entry (differentiated) / Differenzierungsvariante zu M 10 für leistungsschwächere Lernende
Benötigt:	falls möglich ein DIN-A2-Papierbogen pro Gruppe für die Zeitleiste (M 8)
Homework:	Read chapters 5–7.

7./8. Stunde

Thema:	The first months at the Berghof
M 11	Living at the Berghof – exploring the new home / Bild- und Textmaterial erschließen
M 12	Who is who – characterisations / den Charakter der Figuren beschreiben und analysieren
ZM 2	Who is who – characterisations (differentiated) / Differenzierungsvariante zu M 12 für leistungsschwächere Lernende
Benötigt:	OH-Projektor, Dokumentenkamera bzw. Beamer/Whiteboard Fotos (M 11) als Folie, Ausdruck oder Worddatei
Homework:	Read chapters 8–10.

9./10. Stunde

Thema:	Talking about Pieter’s new behaviour
M 13	Pierrot and the master – a dangerous friendship / Pierrots Charakter und seine Beziehung zu Hitler beschreiben
M 14	Pierrot defends himself – the hot seat method / eine Figur entlarven
Homework:	Read chapters 11–13.

11./12. Stunde

Thema:	Pierrot/Pieter and Katarina – almost a perfect match?
M 15	Pieter and Katarina – the perfect couple? / eine gescheiterte Freundschaft beschreiben
ZM 3	Pieter and Katarina – the perfect couple? (differentiated) / Differenzierungsvariante zu M 15 für leistungsschwächere Lernende
Homework:	Re-read chapter 13 and read the epilogue.

13./14. Stunde

Thema:	Can Pierrot be forgiven?
M 16	Pierrot – Pieter – Pierrot – honest remorse? / Pierrots Rück-Verwandlung hinterfragen
M 17	Can Pierrot be forgiven? – A fishbowl discussion / über Vergebung diskutieren (mit Formulierungshilfen zum Diskutieren für leistungsschwächere Lernende)