Joseph von Eichendorff: „Das Marmorbild“ - Einen Schlüsseltext der Romantik interpretieren

Name: Joseph von Eichendorff: „Das Marmorbild“ - Einen Schlüsseltext der Romantik interpretieren
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Gymnasium

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Deutsch

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11. | 12. | 13. Klasse

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12 Unterrichtsstunden

Beschreibung

„Das Marmorbild“ stand lange Zeit im Schatten der Erzählung „Aus dem Leben eines Taugenichts“ und der Lyrik Joseph von Eichendorffs. Das hat sich in den letzten Jahren geändert: Inzwischen wird die Novelle sogar als exemplarisches Werk der Romantik aufgefasst und vermehrt als Prüfungslektüre in Abschlussklausuren vorgesehen. Nicht nur aus germanistischer Sicht ist das Werk damit von Interesse: Die darin aufgegriffene Pubertätsproblematik, der Umgang mit der eigenen Sexualität und ihre Integration in die Persönlichkeitsentwicklung kann auch heutige Leserinnen und Leser zu dem Stoff und der Auseinandersetzung damit motivieren.

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Kompetenzen

Dauer:	12 Unterrichtsstunden + LEK
Kompetenzen:	1. Analyse und Interpretation einer Ganzschrift; 2. literaturhistorische Kenntnisse erweitern und anwenden; 3. Reflexion über zeitgenössisches und aktuelles Leserpublikum und -verhalten
Thematische Bereiche:	heidnische Antike und Christentum; romantische Poesie und Poetik; Pubertät und Entwicklung der Sexualität

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:		Von Lucca nach Mailand in fünf Schritten: Inhalt, Aufbau, Figuren und Raumschema der Novelle
M 1		Von Lucca nach Mailand in fünf Schritten – Den Inhalt und wichtige Merkmale der Novelle sichern / Lesen der Novelle, Verwenden der Strukturhilfe für die häusliche Lektüre (EA); Besprechen der Ergebnisse (UG)
M 2		„Das Marmorbild“ – Märchen oder Novelle? / Klären der Frage, ob es sich bei der Novelle um ein Märchen oder eine Novelle handelt anhand von zeitgenössischen Quellen und Lexikonartikeln (EA/UG)

3./4. Stunde

Thema:		Im Kampf mit der heidnischen Antike – Im Kampf um die heidnische Antike: Eichendorff und Goethe
M 3		„Die Braut von Korinth“ – Eichendorff mithilfe von Goethe verstehen / Analysieren und Interpretieren eines Gedichts von Goethe; Vergleich der Antikendarstellung im Gedicht mit der Darstellung in Eichendorffs Novelle (EA/UG)
M 4		Goethe und Eichendorff: Weichenstellungen bei der Geburt / Analysieren und Vergleichen zweier Autobiografien (EA/UG)
M 5		Die frühen Christen und die Antike – ein schwieriges Verhältnis / Lesen einer Buchrezension (Zusatzaufgabe), Herstellen einer Verbindung zur Novelle (EA)

5./6. Stunde

Thema:		Träume verstehen (vor Sigmund Freud)
M 6		Die Symbolik des Traums entziffern / Zeitgenössische Aussagen zur Bedeutung von Träumen untersuchen und für das Verständnis der Eichendorff-Novelle nutzen (EA/UG)
M 7		Der Nachtmahr – Traumdeutung in einem Gemälde / Übertragen von Hinweisen zur Interpretation eines Füssli-Gemäldes auf die Interpretation der Eichendorff-Novelle (EA/UG)

7.–10. Stunde

Thema:		Eichendorff und die Romantik
M 8		Das Unbehagen an der Normalität – „Romantiker“ verstehen / Einbetten der Romantik in die Umbruchssituation um 1800 (EA/UG)
M 9		Verzeitlichung des Bewusstseins / Nachvollziehen von poetologischen Überlegungen der Romantik als Reaktion auf die Umbruchssituation um 1800 (EA/UG)
M 10		„Die zwei Gesellen“ – Lebensentwürfe in einem Gedicht / Analysieren und Interpretieren eines Eichendorff-Gedichts mit Blick auf zwei gegensätzliche Lebensentwürfe (EA/UG)
M 11		Joseph von Eichendorff: Leben und Werk / Kennenlernen Eichendorffs als Vertreter der Spätromantik, Herstellen von Verbindungen zwischen seinem Leben und seinem Werk v. a. bezüglich „Aus dem Leben eines Taugenichts“ und „Das Schloß Dürande“ (EA/UG)
M 12		„Das Marmorbild“ – Stoff für ein „Frauentaschenbuch“ / Untersuchen und Reflektieren der Produktions- und Rezeptionssituation von Literatur um 1819 anhand der Veröffentlichung der Novelle Eichendorffs (EA/UG)

11./12. Stunde

Thema:		Interpretationen von „Das Marmorbild“ kennenlernen und bewerten
M 13		Deutungen noch und noch – Aussagen über die Pubertätsproblematik und wahres Künstlertum / Untersuchen von vier Interpretationen zu Eichendorffs Novelle, Herausstellen der zeitlosen Bedeutung der Novelle (EA/UG)
M 14		Eindeutige Gegensätzlichkeit oder durchgängige Irritation? – Zwei Interpretationen des „Marmorbilds“ / Lesen und Untersuchen von zwei Interpretationen zum „Marmorbild“ und formulieren einer eigenen Stellungnahme (EA/UG)

LEK

Thema:

Der Schluss der Novelle: Ende gut, alles gut? Oder ein Schuss Unsicherheit?

Minimalplan

Die Module 1, 4 und 5 stellen die Basis des Beitrags dar. Beim ersten Modul ist M 1 unverzichtbar. Im Zusammenhang mit dem vierten Modul kann auf M 8 und M 9 verzichtet werden, wenn die Einführung in die Epoche der Romantik bereits in Verbindung mit einem anderen literarischen Werk erfolgt ist. M 10 und M 11 sollten behandelt werden, um die Novelle „Das Marmorbild“ in das Leben und Gesamtwerk Eichendorffs einbetten zu können. Im Zusammenhang mit dem fünften Modul ist M 14 das wichtigere Material, da es exemplarisch in eine Streitfrage einführt, die zu einem vertieften Verständnis der Novelle notwendig ist.