KI zum Schreiben von Texten nutzen - Eine dialektische Erörterung verfassen

KI zum Schreiben von Texten nutzen

Gymnasium | Mittlere Schulformen

Deutsch

9. | 10. Klasse

10 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Chatbots sind für viele Lernende schon Teil ihres Schulalltags. Häufig werden so generierte Inhalte allerdings eher unkritisch übernommen und Informationen ungeprüft weitergegeben. In dieser Reihe lernen Ihre Schülerinnen und Schüler, wie sie künstliche Intelligenz in unterschiedlichen Phasen ihres Schreibprozesses sinnvoll und reflektiert einsetzen. Anhand der kontroversen Frage, ob künstliche Intelligenz menschenähnlich denken sollte oder nicht, sammeln sie eigene und KI-generierte Argumente, bewerten eine dialektische Erörterung zu diesem Thema und verfassen selbst eine Argumentation dazu.
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# Schreiben
# Erörterung
# künstliche Intelligenz
# KI
# Chatbot

Kompetenzen

Klassenstufe:9/10
Dauer:10 Unterrichtsstunden
Inhalt:Schreiben, Erörterung, künstliche Intelligenz, Chatbots
Kompetenzen:1. Schreiben: einen argumentierenden Text schreiben; 2. Medienkompetenz: künstliche Intelligenz reflektiert beim Schreiben einsetzen

Inhaltsangabe

1. Stunde

Thema:Einstieg in das Thema „Künstliche Intelligenz“
M 1Wie sollen wir KI nutzen? – Ideen zu einem Zitat sammeln / ein Brainstorming zu einem Zitat anstellen und eine Mindmap erstellen
M 2Kennst du schon, hast du schon …? – Erfahrungen mit KI zusammentragen / durch eine Abfrage spielerisch Wissen zusammentragen
Benötigt:
  • internetfähige Endgeräte und Internetzugang (bei digitaler Bearbeitung der Mindmap)

2. Stunde

Thema:Aufbau und Struktur der dialektischen Erörterung wiederholen
M 3Schriftlich argumentieren – Die dialektische Erörterung / den Aufbau der dialektischen Erörterung nachlesen und visualisieren
M 4Wie schreibt man eine dialektische Erörterung? – Antworten einer KI bewerten / KI-generierte Informationen zum Aufbau einer dialektischen Erörterung bewerten
Benötigt:
  • internetfähige Endgeräte und Internetzugang

3./4. Stunde

Thema:Argumente für die Erörterung (von der KI und selbst) finden (lassen)
M 5Das Pro und das Kontra – Argumente finden (lassen) / die künstliche Intelligenz für das Finden von Argumenten nutzen und die Argumente in der Gruppe ergänzen und gliedern
Benötigt:
  • internetfähige Endgeräte und Internetzugang

5./6. Stunde

Thema:Von der Argumentationskette zum fertigen Aufsatz
M 6Was ist ein (gutes) Argument? – Die Argumentationskette / den Aufbau von Argumentationen wiederholen
M 7Gut argumentiert? – Die Argumentation untersuchen / die Argumentation des von der KI verfassten Hauptteils des Erörterungsaufsatzes untersuchen
Benötigt:
  • internetfähige Endgeräte und Internetzugang

7./8. Stunde

Thema:Den Hauptteil analysieren und selbst einen schreiben
M 8Typische Formulierungen im Erörterungsaufsatz – Eine Übersicht / aus dem von der KI geschriebenen Aufsatz Formulierungen auslösen und eine Übersicht daraus erstellen
M 9Feedback geben – Ein Kriterienraster / die Erörterung kriteriengeleitet bewerten
M 10Nun seid ihr dran – Den Hauptteil selbst schreiben und bewerten / den Hauptteil der Erörterung selbst verfassen und mithilfe der Textlupe bewerten
M 11Die Einleitung und den Schluss bewerten / Einleitung und Schluss des KI-Textes bewerten und überarbeiten
Benötigt:
  • internetfähige Endgeräte und Internetzugang

9./10. Stunde

M 12Alles richtig geschrieben? – Korrektur lesen mit einer KI / den Text mit einem KI-Tool auf Sprachrichtigkeit überprüfen lassen und überarbeiten
M 13Tipps und Tricks – Hilfe von einem KI-Schreibtutor einholen / den von der KI geschriebenen Aufsatz von einem KI-Schreibtutor bewerten lassen und die Bewertung kritisch untersuchen; den selbst geschriebenen Text ebenfalls vom KI-Schreibtutor bewerten lassen

Minimalplan

Den Kern der Einheit bilden die 3. bis 8. Stunde (M 5–M 11). Hier werden die Aufsätze, von KI unterstützt, erstellt und bewertet. Bei Zeitmangel können die übrigen Materialien entfallen.

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