Kindliche Präkonzepte im Sachunterricht - Vorstellungen erkennen und Lernprozesse gezielt begleiten

Werden Kinder eingeschult, haben sie bereits unterschiedlichste Erfahrungen mit ihrer Umwelt gesammelt. Diese sogenannten Präkonzepte, die sich unabhängig vom Einfluss des schulischen Unterrichts entwickelt haben, beeinflussen die Art und Weise, in der Kinder neue Informationen verarbeiten. Wie können Unterrichtende die Lernenden dabei unterstützen, von alternativen Präkonzepten über Zwischenvorstellungen zu wissenschaftlichen Konzepten zu gelangen?