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Kritisch mit Medien umgehen - Falschmeldungen erkennen und Deepfakes entlarven

Kritisch mit Medien umgehen
Wie erkennt man Falschmeldungen oder gefälschte Videos und Fotos im Internet? Wie schützt man sich vor Identitätsdiebstahl? Und was bedeutet kritischer Umgang mit Medien überhaupt? In dieser Unterrichtsreihe setzen sich Ihre Schülerinnen und Schüler damit auseinander, wie man kritisch mit Medien umgeht und Falschmeldungen erkennt. Sie lernen, wie man sich im Internet mit wachsamem Auge bewegt und Texte und Bilder aufmerksam hinterfragt. Zum Abschluss verfassen sie einen Kommentar und bewerten ihre Aufsätze in einer Feedbackrunde.
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Gymnasium | Mittlere Schulformen

Deutsch

9. | 10. Klasse

10 Unterrichtsstunden

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Kompetenzen

Klassenstufe:9/10
Dauer:10 Unterrichtsstunden
Inhalt:Kritischer Umgang mit Medien, Internetsicherheit, Deepfakes, Fake News, Identitätsdiebstahl, Schadsoftware
Kompetenzen:1. Umgang mit Medien: Informationen in digitalen Medien kritisch prüfen, Fake News erkennen, Identitätsdiebstahl vermeiden; 2. Umgang mit Texten: Informationen entnehmen und verarbeiten; 3. Schreiben: Verfassen eines Kommentars

Inhaltsangabe

1. Stunde

Thema:Einstieg in das Thema „Kritisch mit Medien umgehen“
M 1Fake oder kein Fake? – Meldungen und Bilder bewerten / zwei Bilder und vier Schlagzeilen auf ihre Echtheit hin einschätzen und die Hintergründe recherchieren
Benötigt:
  • digitale Endgeräte und Internetzugang

2./3. Stunde

Thema:Elemente gefälschter Nachrichten erarbeiten
M 2Alles Fake? – Gefälschte Meldungen im Internet erkennen / einem Artikel wesentliche Informationen entnehmen und daraus eine Checkliste ableiten
M 3Falsche Meldungen im Internet erkennen – Informationen im Faktencheck / in einer Internetrecherche Falschmeldungen suchen und die Ursprungsgeschichte dazu recherchieren; die Beispiele in der Klasse vorstellen
Benötigt:
  • digitale Endgeräte und Internetzugang

4./5. Stunde

Thema:Elemente gefälschter Nachrichten erarbeiten
M 4Fake oder kein Fake? – Die Geschichte hinter einem Deepfake-Video erfahren / einem Text zentrale Inhalte entnehmen; Fragen zu einem Text beantworten; das Thema „Cybersicherheit“ besprechen und sich der Gefahr von Schadsoftware bewusst werden
M 5Deepfakes erkennen – Faktencheck mit einem Quiz / einschätzen, ob Bilder echt oder gefälscht sind; Hintergründe recherchieren und präsentieren
Benötigt:
  • digitale Endgeräte und Internetzugang

6./7. Stunde

Thema:Umgang mit Medien diskutieren und reflektieren
M 6Was tun gegen Fake News? – Diskutieren mit der Fishbowl-Methode / über Fake News diskutieren und wie man sich dagegen schützen kann

8./9. Stunde

Thema:Spezialfall: Identitätsdiebstahl
M 7Spezialfall: Identitätsdiebstahl – Informationen sammeln / einen Text lesen und Informationen entnehmen; Aussagen zum Text beurteilen
M 8Der richtige Umgang mit Identitätsdiebstahl – Erkennen, Reagieren, Vorbeugen / einen Text zum Thema „Identitätsdiebstahl“ lesen; Informationen daraus in eine Checkliste überführen

10. Stunde

M 9Und deine Meinung zu Deepfakes und Identitätsdiebstahl? – Einen Kommentar verfassen / die eigene Meinung in einem schriftlichen Kommentar darlegen
M 10Feedback geben – Kriterienbogen / zu einem Kommentar Rückmeldung geben; über die Themen der Unterrichtseinheit in einer Abschlussreflexion sprechen

Minimalplan

Den Kern der Einheit bilden die 2. bis 7. Stunde (M 2–M 6). Hier werden die Inhalte zum Thema „Fake News“ erarbeitet. Bei Zeitmangel können die übrigen Materialien entfallen.

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