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Modell des Energietransportes am Beispiel des Golfstroms

Modell des Energietransportes am Beispiel des Golfstroms
Wie entsteht Wind? Am Beispiel der Küstenregionen wird gezeigt, wie sich Land- und Seewind als lokale klimatische Phänomene bilden. Dabei erkennen die Lernenden, wie man die Wärmemenge mithilfe von physikalischen Formeln versteht und welche Faktoren wie spezifische Wärmekapazität und Temperatur dabei eine Rolle spielen. Parallel dazu wird das Konzept eines geschlossenen Energiekreislaufs eingeführt, das später auf den Golfstrom übertragen wird, um ein globales klimatisches Phänomen zu erklären.
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Gymnasium | Mittlere Schulformen

Naturwissenschaften & Technik

8. | 9. | 10. Klasse

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Kompetenzen

Klassenstufe:8–10
Dauer:5–8 Unterrichtsstunden (Minimalplan 3)
Kompetenzen:1. Anwendungskompetenz; 2. Kommunikationskompetenz; 3. Präsentationskompetenz; 4. Problemlösekompetenz
Methoden:Kartenarbeit
Inhalt:Wärme, Temperatur, spezifische Wärmekapazität, Energiekreislauf im geschlossenen System, Golfstrom, Seewind, Landwind

Inhaltsangabe

1.–3. Stunde

ThemaEntstehung von Landwind und Seewind und Energiekreislauf
M 1Seewind und Landwind
M 1aZei­tungs­an­non­ce
M 1bKreislaufschema zum Seewind und Landwind

4. Stunde

Thema:Spezifische Wärmekapazität
M 2Spezifische Wärmekapazität von Sand
Benötigt:
  • Becherglas
  • Wasser
  • Sand
  • Thermometer
  • Waage

5./6. Stunde

ThemaDer Golfstrom
M 3Informationen zum Golfstrom
M 4Verlauf des Golfstroms

7./8. Stunde

ThemaErweiterungen, Lernzielkontrolle
M 5Aufgabensammlung
M 5aBewertung eines Kurzvortrags
M 5bBilder zu Aufgabensammlung
M 5cVeränderungen des Golfstroms

Minimalplan

Die Teile 1 bis 3 (

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