NUMBERS - Mathematik in der Kriminologie

NUMBERS

Mittlere Schulformen

Mathematik

5. bis 9. Klasse

4 - 5 Unterrichtsstunden

15.02.2019

digitaler Beitrag

Beschreibung

Diese Materialien versprechen lustige und spannende Vertretungsstunden. Auf der Jagd nach Geldfälschern und Einbrechern werden Füße gemessen, Geldvolumina berechnet und Tatorte mithilfe der Geometrie analysiert. Dabei werden wie nebenbei wichtige Grundprinzipien des mathematischen Handelns wiederholt. Diese Materialien versprechen lustige und spannende Vertretungsstunden. Auf der Jagd nach Geldfälschern und Einbrechern werden Füße gemessen, Geldvolumina berechnet und Tatorte mithilfe der Geometrie analysiert. Dabei werden wie nebenbei wichtige Grundprinzipien des mathematischen Handelns wiederholt.
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# Umrechnen von Größen
# Volumenbestimmung
# Tabellenkalkulation
# Funktionaler Zusammenhang
# Lineare Gleichungen
# Lineare Gleichungssysteme

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Kompetenzen

Klassenstufe/Lernjahr:5–9
Dauer:4–5 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:Mathematisch argumentieren (K1), Probleme mathematisch lösen (K2), Mathematisch modellieren (K3)
Thematische Bereiche:Umrechnungen von Größen, Bestimmung von Volumina und Massen, Aufstellung von Tabellen und Diagrammen, Erkennen von funktionalen Zusammenhängen, lineare Gleichungen und Gleichungssysteme, Anwendung von Tabellenkalkulation, Mittelsenkrechte
Zusatzmaterialien:differenzierte Exceldateien

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

M 1Eine Menge Scheine
M 2Der Transport des Falschgeldes – mit Volumenrechnung zum Komplizen!
Benötigt:
  • Gepäckstücke
  • Toilettenpapier
  • 2-Euro-Münzen

3.-5. Stunde

M 3Einbrechern auf der Spur
M 4Folie: Die Tatorte
M 5Höhle des Löwen – mit Geometrie den Wohnort bestimmen

Minimalplan

Es ist empfehlenswert, M 1 und M 2 sowie M 3, M 4 und M 5 jeweils gemeinsam anzubieten, da diese Materialien jeweils einen thematischen Blick abbilden und aufeinander aufbauen. Sollte nur eine Stunde zur Verfügung stehen – beispielsweise als spontane Vertretungsstunde oder vor den Ferien – lassen sich die Materialien M 1 und M 3 auch einzeln verwenden. M 2 beziehungsweise M 4 können Sie dann den schnellen Schülern zusätzlich anbieten.

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