“Perdiendo el Norte” - Am Beispiel des Films Ursachen und Konsequenzen der Migration junger Spanier nach Deutschland untersuchen

“Perdiendo el Norte”

Gymnasium

Spanisch

3. | 4. | 5. | 6. | 7. Lernjahr

15 - 16 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Besser ausgebildet geht nicht, die beiden jungen Männer sind hoch motiviert – und trotzdem ist kein Job in Sicht, denn Spanien ist in der Krise. Also, ab nach Deutschland, genauer gesagt nach Berlin, wo das Glück auf der Straße liegt und die Jobs nur so auf sie warten. In den Sechzigerjahren hat das doch auch schon funktioniert – oder? Die Schülerinnen und Schüler lernen durch den Film „Perdiendo el Norte“ die Auswirkungen der Krise auf humorvolle Weise kennen. Durch zahlreiche Sprechanlässe wenden sie ihr Wissen in immer komplexer werdenden Zusammenhängen an und sie trainieren das abiturrelevante Format Textanalyse.
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Kompetenzen

Klasse:11/12 (G8) bzw. 12/13 (G9), ab 3. Lernjahr
Niveau (GER):B1/B2
Dauer:15–16 Unterrichtsstunden
Bereich:Hör-Seh-Verstehen, Textanalyse (postura del autor), Spanien in der Krise, Jugendarbeitslosigkeit, Emigration, interkulturelle Kompetenz

Inhaltsangabe

1. Stunde:Aproximación al tema: inmigrar y emigrar
M 1 (Fo/Ab)Adivinar el tema. ¿Cuál es el tema de la unidad?
M 2 (Ab)¿Por qué marcharse de su país? – factores de atracción y de empuje
M 3 (Ab)Y tú, ¿por qué o por qué no te marcharías de tu país?
2./3. Stunde:España y sus problemas: la crisis (inmobiliaria), el paro (juvenil), la migración
M 4 (Ab)¿Qué presentan las estadísticas?
M 5 (Ab)Actividad de lectura en grupos
M 6 (Tx)Actividad de lectura en grupos: Texto A – La situación laboral de los jóvenes españoles
M 7 (Tx)Actividad de lectura en grupos: Texto B – La emigración española a Alemania
M 8 (Tx)Actividad de lectura en grupos: Texto C – La crisis económica
ZM 1–ZM 2 (Wo)Practicar el vocabulario nuevo
4./5. Stunde:Preparar la película Perdiendo el Norte – conocer a los protagonistas
M 9 (Ab)¿De qué puede tratar la película, y qué significa Perdiendo el Norte?
M 10 (Sp)Un rompecabezas: conocer más detalles sobre los protagonistas
M 11/ZM 3 (Ka/Ab)Tarjeta temática de la película
M 12 (Tx/Ab)Actividad de lectura: echar un vistazo a la vida de los protagonistas y formular preguntas
M 13 (Ab)Citas importantes de la película
6. Stunde:Ver la película Perdiendo el Norte (parte I)
M 11–M 13 (Im)¿Qué sabemos ya?
Film, M 11, M 13Ver la película parte I
7./8. Stunde:Ver la película Perdiendo el Norte (parte II)
Standbild (Im)¿Qué sabemos ya?
Film, M 11, M 13Ver la película parte II
9./10. Stunde:Después del visionado: aclarar preguntas e inventar escenas
M 14 (Sp)Un rompecabezas: la cronología de Perdiendo el Norte
M 11/M 13 (Ab)Tarjeta temática de la película / Citas importantes de la película
M 12 (Tx/Ab)Actividad de lectura: echar un vistazo a la vida de los protagonistas y formular preguntas
M 15 (Ab)Freeze Frame / La imagen congelada
Erweiterung/Exkursion:De la ficción a la realidad – entrevistar a un/-a emigrante español/-a en mi ciudad
ZM 4 (Hw)De excursión – entrevistar a un/-a inmigrante español/-a
ZM 5 (Ab)La vida de un/-a emigrante español/-a en mi ciudad
ZM 6 (Ab)Un emigrante español en Berlín: una entrevista sin preguntas…
11./12. Stunde:Análisis de texto – postura del autor
M 16 (Ab/Ha)Se van al exilio – texto para el análisis
M 17 (Ab)¿Cómo escribir un análisis de texto? – postura del autor
M 18 (Ab)¿Cómo preparar el análisis?
ZM 7 (Wo)Vocabulario útil de análisis
13./14. Stunde:Mejoramiento de los textos
ZM 8 (Ab/Hw)Peer Correction I: mirar y corregir el lenguaje
M 17 (Ab)¿Cómo escribir un análisis de texto? – postura del autor (Peer Correction II)
15. Stunde:Juego de roles: Mi vida como inmigrante en Alemania…
M 19 (Ab)Tantos inmigrantes españoles… ¿de quiénes os acordáis?
M 20 (Ab)Crear un perfil de un/-a emigrante español/-a

Ab:

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