Grundschule
Grundschule
3. | 4. Klasse
4 - 5 Unterrichtsstunden
digitaler Beitrag
| Klassenstufen: | 3 und 4 |
| Dauer: | ca. 5 Unterrichtsstunden |
| Kompetenzen: | Religion im Alltag wahrnehmen und darstellen; Bibel und biblische Geschichten kennen; eigene Gottesbeziehungen erfahren und reflektieren |
| Thematische Bereiche: | Glaube, Gottesvorstellungen, Gebet |
| Medien: | Arbeitsblätter, Texte, Malvorlagen |
| Zusatzmaterial: | 1 Farbseite (M 4) |
| Thema: | Perlen des Glaubens – Einführung |
| Vorbereitung: | Große Wortkarten beschriften: Gottesperle, Ich-Perle, Taufperle, Wüstenperle, Perle der Gelassenheit, Perlen der Stille (6 x), Perlen der Liebe (2 x), Geheimnisperlen (3 x), Perle der Nacht, Perle der Auferstehung |
| Einstieg: | L legt große Anschauungsperlen in die Sitzkreismitte. |
| M 1 (TX) | Perlengebet / L liest das Perlengebet vor, die SuS betrachten die Perlen in der Mitte. |
| Die SuS überlegen, welcher Abschnitt des Gebets zu welcher/welchen Perle(n) gehören könnte. Anschließend werden die Wortkarten zu den entsprechenden Perlen gelegt. | |
| M 2 (TX) | Perlengebet – Erläuterungen |
| Hauptteil: | |
| M 3 (AB) | Perlenarmband / Mit Hilfe der großen Anschauungsperlen malen die SuS die Perlen auf dem Arbeitsblatt entsprechend aus und beschriften sie. So haben sie bereits eine grobe Übersicht. |
| M 4 (FS) | Perlenarmband – Lösung / Die SuS können ihre Ergebnisse mit der Vorlage abgleichen. |
| Abschluss: | Das Perlengebet (M 1) wird gemeinsam gesprochen. |
| Benötigt: | Wortkarten mit den Perlenbezeichnungen, große Anschauungsperlen |
| Thema: | Gottesperle, Ich-Perle und Taufperle |
| Einstieg: | Lied „Das wünsch ich sehr“ (siehe Medienhinweise auf Seite 3) |
| Hauptteil: | Durchführung der Stunde wie bei M 5 beschrieben. |
| M 5 (AL) | Gottesperle, Ich-Perle, Taufperle |
| Abschluss: | Die SuS erhalten die entsprechenden Perlen für ihre Perlenschachtel. |
| Benötigt: | 1 Schachtel und je 1 der oben aufgeführten Perlen pro Kind, 1 Schatzkiste mit Spiegel, 1 Schale mit Wasser |
| Thema: | Perlen der Stille und Perle der Gelassenheit |
| Hauptteil: | Durchführung der Stunde wie bei M 6 und M 7 beschrieben. |
| M 6 (AL) | Stille- und Atemübungen |
| Stille auszuhalten ist für manche SuS mitunter schwierig. Trotzdem bietet es sich an, Stilleübungen zu trainieren und diese in den (Schul-)Alltag einzubinden. Hierbei gilt: Übung macht den Meister. Den SuS sollte Zeit gegeben werden, um sich auf die Übungen einzulassen. | |
| M 7 (AL) | Jesus und der Sturm – eine Klanggeschichte |
| Abschluss: | Die SuS erhalten die entsprechenden Perlen. |
| Benötigt: | 1 Perlenschachtel und die entsprechenden Perlen pro Kind; Instrumente: Triangel, Schellenkranz, Tamburin mit Holzschlägel, Rasseln |
| Thema: | Perle der (Nächsten-)Liebe, Wüstenperle und Geheimnisperlen |
| Hauptteil: | Durchführung der Stunde wie bei M 8 beschrieben. |
| M 8 (AL) | Der barmherzige Samariter |
| Abschluss: | Die SuS erhalten die entsprechenden Perlen. |
| Benötigt: | 1 Perlenschachtel und die entsprechenden Perlen pro Kind |
| Thema: | Perlen der Liebe (Gottes), Perle der Nacht und Perle der Auferstehung |
| Hauptteil: | Durchführung der Stunde wie bei M 9 und M 10 beschrieben. |
| M 9 (AL) | Das Gleichnis vom verlorenen Sohn |
| M 10 (AB) | Wie fühlt sich der verlorene Sohn? |
| Abschluss: | Die SuS erhalten die restlichen Perlen und fädeln nun alle Perlen der Reihenfolge nach (vgl. M 4) auf ihr Band auf. Das Perlengebet (M 1) wird gemeinsam gesprochen und die entsprechenden Perlen werden dabei berührt. |
| Benötigt: | 1 Perlenschachtel und je 1 der oben aufgeführten Perle pro Kind |
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