Gymnasium
Politik & Wirtschaft
11. | 12. | 13. Klasse
9 Unterrichtsstunden
| Klassenstufe: | 10–13 |
| Dauer: | 9 Unterrichtsstunden plus Klausurvorschlag |
| Kompetenzen: | Videos und Grafiken auswerten, Entwicklungen erklären, Folgen aufzeigen, Szenarien bewerten, Ergebnisse als Präsentationen vorstellen |
| Thematische Bereiche: | Merkmale der Globalisierung, Einfluss der Corona-Pandemie auf die Weltwirtschaft, Wirtschaftsverflechtungen, Lieferketten, Global Player, Entwicklung des grenzüberschreitenden Warenverkehrs, World Trade Organization, globaler Freihandel |
| Medien: | Karten, Bilder, Statistiken, Diagramme, Internet, Karikaturen |
| M 1 | Globalisierung – Begründung für alles? |
| M 2 | Was bedeutet „Globalisierung“ für den Handel? |
| M 3 | Folgen der Corona-Krise für die Weltwirtschaft |
| Kompetenzen: | Die Lernenden ordnen Phänomene in Bezug auf die Globalisierung ein, erstellen eine PowerPoint-Präsentation und erörtern die Folgen der Corona-Krise für die Wirtschaft anhand eines Textes und eines Diagramms. |
| M 4 | Chinas Wirtschaftswachstum |
| M 5 | Export- und Importländer im Welthandel |
| Kompetenzen: | Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Veränderung des chinesischen Wirtschaftswachstums anhand eines Textes und eines Diagramms und interpretieren von Statistiken zum Welthandel. |
| M 6 | Handelsstreit zwischen USA und China |
| M 7 | Szenarien eines Handelskonflikts |
| Kompetenzen: | Die Lernenden filtern relevante Informationen und hinterfragen eine Aussage, sowie analysieren und überprüfen verschiedene Szenarien und gleichen sie mit der aktuellen Situation. |
| M 8 | Gesamtwert des US-Warenhandels mit China |
| M 9 | Weltweiter Handelskrieg durch US-Strafzölle? |
| M 10 | Chronik weltwirtschaftlicher Krisendaten |
| Kompetenzen: | Die Schülerinnen und Schüler interpretieren Grafiken, diskutieren Umfrageergebnisse und interpretieren eine Karikatur sowie einen Zeitstrahl. |
| M 11 | Das neue Schlagwort „Glokalisierung“ |
| M 12 | Glokalisierung im Spiegel der Corona-Pandemie |
| M 13 | Der Welthandel verändert und vernetzt sich |
| Kompetenzen: | Die Lernenden kennen den Begriff Glokalisierung und diskutieren ein Beispiel. Sie interpretieren eine Karikatur, erörtern Konsequenzen des globalen Robotereinsatzes und hinterfragen die Entwicklung des Welthandels. |
| M 14 | Transportkosten und weltweiter Warenverkehr |
| Kompetenzen: | Die Lernenden vollziehen den Zusammenhang von Transportkosten und globalem Wirtschaftswachstum nach, erstellen eine Präsentation und interpretieren die Entwicklung des weltweiten Warenverkehrs, Exports und Produktion. |
| M 15 | Lieferkettengesetz |
| M 16 | Gefahren für den Welthandel – Beispiel Rohstoff Erdöl |
| M 17 | Verändert die Corona-Krise die zukünftige Weltwirtschaft? |
| Kompetenzen: | Die Lernenden erarbeiten verschiedene Positionen, indem sie Stellungnahmen formulieren und nennen Vorteile und Probleme der Globalisierung. Sie erörtern Gefahren für den Welthandel am Beispiel Erdöl und vergleichen unterschiedliche Prognosen zur Corona-Krise. |
| M 18 | Welthandelsorganisation in Schwierigkeiten? |
| M 19 | Globaler Freihandel – Welthandelssystem der Zukunft? |
| Kompetenzen: | Die Schülerinnen und Schüler erfassen Schwierigkeiten der WTO, ordnen eine Karikatur einer Textstelle zu und diskutieren, ob globaler Freihandel in Zukunft möglich sein kann. |
| ZM 1 | Welthandel und Weltbevölkerung |
| Kompetenzen: | Die Lernenden interpretieren eine Karikatur sowie beschreiben und bewerten die Entwicklung von Handelsströmen. |
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