Logo Raabe

Rassismus in der Sprache - Von unbedachten und bewusst verletzenden Sprechweisen

Rassismus in der Sprache
Sprache war schon immer ein wesentliches Werkzeug für die Etablierung rassistischer Gewalt. Der Blick in die Gegenwart macht deutlich, dass es nicht nur um eine Aufarbeitung der Vergangenheit geht. Rassismus und seine sprachlichen Ausprägungen und Strukturen sind im 21. Jahrhundert immer noch fest verankert. Die Unterrichtsreihe befähigt die Lernenden, einen kritischen und souveränen Umgang mit vergangenen und höchst aktuellen Formen und Erscheinungen rassistischer Sprache zu finden, ebenso wie für eine Sensibilisierung des eigenen Sprachgebrauchs. Dass Sprache auch das Potenzial für Rassismuskritik und Widerstand bereithält, wird ebenfalls sichtbar gemacht.
Leseprobe ansehen

Gymnasium | Mittlere Schulformen

Deutsch

10. bis 13. Klasse

14 Unterrichtsstunden

Kompetenzen

Klassenstufe:ab Klasse 10
Dauer:14 Unterrichtsstunden + LEK
Kompetenzen:1. Leseverstehen: Erschließung journalistischer und theoretischer Texte, Definitionen, literarischen Quellen, Lyrik; 2. Schreiben: Verfassen analytischer und kreativer Texte; 3. Sprechen und Zuhören: Diskutieren, Argumentieren, Begründen, Hinterfragen; 4. Reflexion von Sprache und Sprachgebrauch
Thematische Bereiche:Sprache und Macht, politische Sprache, Sprache und Identität, Sprachreflexion, Sprachgebrauch

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:Begriffe im Wandel
M 1Die Debatte über den Begriff „Rasse“ / Reflexion über Begriffsbildung und Begriffsverwendung, Analyse journalistischer Texte; Verfassen einer argumentativen Stellungnahme (EA/GA/UG)

3./4. Stunde

Thema:Definitionen und theoretische Zusammenhänge
M 2Was ist Rassismus? – Begriffe, Definitionen, Theorien / Nachdenken über Definitionsmöglichkeiten, Verfassen einer eigenen Definition; Kennenlernen von Merkmalen und Ausprägungen von Rassismus (EA/PA/UG)
M 3Schwarz und Weiß – Die Macht der Benennung / Funktion und Bedeutung von Sprache im Kontext von Rassismus erkennen, Hauptaussagen theoretischer Texte erfassen, Sensibilisierung für Sprache trainieren (EA/PA/UG)

5./6. Stunde

Thema:Sprache im Kontext von Kolonialismus und Reisen
M 4Die Mechanismen der Kolonialsprache / Einen theoretischen Text erarbeiten, Sprachstrategien der Kolonialzeit erkennen (EA/UG)
M 5Von „Hottentotten“ und „exotischen Fremden“ – Sprache in Reiseberichten und Reiseführern / Rassistische Sprachmuster in verschiedenen Textsorten erkennen und deuten, implizite Sprachstrukturen von Rassismus erarbeiten (PA/GA/UG)
Benötigt:Dokumentenkamera (M 4), Plakate, Textmarker (M 5)

7./8. Stunde

Thema:Rassistische Sprache im öffentlichen Raum
M 6Straßennamen – Sprachspuren des Kolonialismus / Konträre Positionen zu einer Streitfrage erfassen, Stellung beziehen und die eigene Sichtweise begründen; die Wirkungsweise von Sprache im öffentlichen Raum erkennen und hinterfragen (PA/UG)
M 7Namen vermitteln Geschichte / Funktion und Wirkung von Umbenennungen einordnen, in einem Streitgespräch debattieren, das Thema in den übergeordneten Kontext von Geschichts- und Wissensvermittlung stellen, sich schriftlich in einem fiktiven offenen Brief argumentativ äußern (GA/EA/UG)
Benötigt:Dokumentenkamera, internetfähige Endgeräte (Zusatzaufgabe)

9./10. Stunde

Thema:Rassismus in der Berichterstattung
M 8„Die Bärtigen kommen“ – Rassismus in den Medien / Charakteristika des kulturellen Rassismus herausarbeiten; Merkmale in der journalistischen Sprache erkennen und deuten, Gegenstrategien entwickeln (EA/GA/UG)
Benötigt:Plakate und Textmarker, Laptop, Dokumentenkamera

11./12. Stunde

Thema:Rassismus in der Werbung
M 9Rassistische „Botschaften“ in der Werbung / Mediale Vermittlung und eigene Sehgewohnheiten hinterfragen, Rassismuskritik deuten und Stellung beziehen, Fragestellung in den Kontext von Geschichte einordnen (PA/UG)
M 10Missverständliche (Bild-)Sprache? / Konträre Sichtweisen miteinander vergleichen, Möglichkeiten politisch korrekter Werbesprache ermitteln (EA/UG)
Benötigt:Dokumentenkamera
Hausaufgabe:Sich über die Lyrikerin May Ayim informieren

13./14. Stunde

Thema:Lyrik – Poetische Auseinandersetzung mit Rassismus
M 11May Ayim: aus dem rahmen / Inhaltliche, formale und sprachliche Analyse des Gedichtes mit Schwerpunkt auf dem Aspekt der Sprache (EA/PA/UG)
Benötigt:Dokumentenkamera

LEK

Thema:Analyse eines journalistischen Textes

Minimalplan

Die Basis der Reihe bilden die Stunden 3/4, 5/6 und 9/10, in denen der theoretische Rahmen abgesteckt wird und die sprachlichen Mechanismen rassischen Sprechens kennengelernt werden: M 2 und M 3 (Stunde 3/4) bieten den Lernenden eine erste Orientierung und befähigen sie, souverän mit Begriffen und Ausdrucksweisen umzugehen. In der Sequenz 5/6 mit M 4 und M 5 wird mit der Kolonialzeit ein wesentlicher geschichtlicher Baustein rassistischer Sprache untersucht. Die Einheit 9/10 mit M 8 führt in die Gegenwart, indem hier Sprachmerkmale des heute vorherrschenden Rassismus erarbeitet werden, mit denen die Lernenden durch die Medien vielfach konfrontiert sind.

0,00 € - in RAAbits

Jetzt registrieren, um dieses Material anzusehen.

Kostenlos registrieren

RAAbits 14 Tage völlig kostenlos und unverbindlich testen.