Religion und Demokratie - Welche Rolle spielt Religion in einer pluralistischen Gesellschaft?

Religion und Demokratie

Gymnasium | Mittlere Schulformen

Religion

11. | 12. Klasse

10 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Demokratieförderung ist eine vorrangige Entwicklungsaufgabe von Schule. Sowohl Inhalte als auch Unterrichtsprinzipien im Religionsunterricht leisten hier einen wichtigen Beitrag. Denn in biblischen Erzählungen und christlichen Wertvorstellungen lassen sich tragfähige Grundlagen für eine demokratische Gesellschaft entdecken. Die Lernenden erkennen die Bedeutung von Werten für das Zusammenleben in einer pluralen Gesellschaft. Sie schulen ihre Empathiefähigkeit und ihr Reflexionsvermögen und stärken so ihre Demokratiekompetenz.
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# Pluralismus
# Religionszugehörigkeit
# Säkularisierung
# Partizipation
# Resonanzerfahrung
# Religion als Resonanzraum
# Hartmut Rosa
# verantwortlich handeln in der Welt
# Salomos Bitte um ein hörendes Herz
# Königsfiguren und Menschenwürde

Kompetenzen

Klassenstufe:11–13
Dauer:10 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:Ausbildung von Demokratiefähigkeit; Reflexion von Lebens- und Glaubensfragen; Förderung ethischer Urteilsbildung; Orientierung in einer pluralen Gesellschaft, Empathiefähigkeit
Thematische Bereiche:Pluralismus; Religionszugehörigkeit und Säkularisierung als Herausforderungen für eine demokratische Gesellschaft; Resonanzerfahrungen; Partizipation; verantwortliches Handeln
Medien:Bibeltexte, Bilder, Videoclips, Predigt, Lernvideos, Königsfiguren

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:Blickpunkt Demokratie – Kennzeichen und Merkmale, biblische Impulse
M 1Wer die Wahl hat, hat die Qual
M 2Grundlagen der Demokratie in der Bibel
M 3Schaffe in mir, Gott, ein hörendes Herz
Inhalt:Ausgehend von eigenen Erfahrungen mit Wahlen vergegenwärtigen sich die Lernenden Kennzeichen von Demokratie und entdecken in biblischen Aussagen über den Menschen und über Aufteilung von Verantwortung biblische Impulse für ein Leben in demokratischer Ordnung.

3./4. Stunde

Thema:Demokratie und Resonanzerfahrungen – Im Gespräch mit Hartmut Rosa
M 4Demokratie braucht Religion
M 5Religion als Antwortbeziehung
M 6Resonanzbeziehungen
Inhalt:Die Kirchen und das Demokratiebewusstsein – beide befinden sich in der Krise. Der Soziologe Hartmut Rosa legt dar, wie beide Krisen zusammenhängen. Er zeigt, wie Entschleunigung, Abbau von Aggressionen und eine Kultur, die offen ist für Resonanzerfahrungen, helfen können. Er macht deutlich: Demokratie braucht Religion!

5./6. Stunde

Thema:Was verbindet? Was trennt? – Staat, Kirche und christlicher Glaube
M 7Gottebenbildlichkeit – Menschenwürde – Grundgesetz
M 8Sichtbar oder Privatsache? – Religion in der Öffentlichkeit
M 9Das Verhältnis von Staat und Kirche in Deutschland
Inhalt:Die politische Dimension von Religion ist nach theologischem Verständnis eine Konsequenz aus der schöpfungstheologischen Aussage von der Ebenbildlichkeit des Menschen. Die Lernenden setzen politisch und historisch begründete Verhältnisbestimmungen von Kirche und Staat zur christlichen Glaubensaussage in Beziehung.

7./8. Stunde

Thema:Toleranz und Kritikfähigkeit – Das Verhältnis von Kirche und Demokratie
M 10Wie viel Religion verträgt die Demokratie?
M 11Religion als Schule für Demokratiefähigkeit
M 12Achtung, Satire! – Wie weit darf Kirche gehen?
Inhalt:In welchem Verhältnis stehen Kirche und Demokratie zueinander? Im Fokus steht die Auseinandersetzung mit Kritik: Wie kann Toleranz eingeübt werden? Wo liegen die Grenzen dessen, was zu dulden ist?

9.–12. Stunde

Thema:Wir Menschen sollen füreinander da sein
M 13Jeder ist König, jede ist Königin
Inhalt:Ausgehend von den „Königsfiguren“ und „Würdetafeln“, mit denen der Bonner Diakon Ralf Knoblauch Zeichen für Demokratie und Menschlichkeit setzt, entwickeln die Schülerinnen und Schüler ein eigenes Projekt. Ziel ist, die Botschaft „Die Menschenwürde ist unantastbar“ für Gleichaltrige zu übersetzen und im Schulalltag sichtbar werden zu lassen.

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