Gymnasium
Politik & Wirtschaft
8. | 9. | 10. Klasse
7 - 8 Unterrichtsstunden
| Klassenstufen: | 8–10 |
| Dauer: | 7–8 Unterrichtsstunden |
| Kompetenzen: | Lernbedingungen und Bildungschancen analysieren; Statistiken auswerten; Zusammenhänge zwischen Lernbedingungen erklären; Unterstützungsangebote und ihre beabsichtigten Wirkungen erläutern; Lösungsvorschläge entwickeln und begründen |
| Methoden: | Fallanalyse, Partnerarbeit, Cluster, Gruppenpuzzle, Statistikanalyse, Wirkungsnetz, Diskussion |
| Inhalt: | Bildungschancen, soziale Herkunft, Sprache und Zuwanderung, Lernbedingungen, soziale Nachhaltigkeit, Chancengerechtigkeit |
| Thema: | Ungleiche Startbedingungen beim Lernen |
| M 1 | Gleiche Klassenarbeit – Gleiche Chancen? |
| Inhalt: | Die Lernenden vergleichen drei Jugendliche, die sich unter unterschiedlichen Bedingungen auf dieselbe Klassenarbeit vorbereiten. Sie untersuchen Unterschiede bei verfügbarer Zeit, Lernort und Ruhe, Unterstützung sowie Lernmitteln und beurteilen, ob faire Startbedingungen vorliegen. |
| Thema: | Einflussfaktoren auf das Lernen |
| M 2 | Lernfaktoren – Was beeinflusst das Lernen? |
| Inhalt: | Die Lernenden sammeln Faktoren, die das Lernen erleichtern oder erschweren können, und beschreiben deren mögliche Auswirkungen. |
| Thema: | Bildungschancen anhand von Daten untersuchen |
| M 3 | Bildungschancen in Deutschland – Wie ist die Datenlage? |
| Inhalt: | In einem Gruppenpuzzle untersuchen die Lernenden Statistiken zu Lesekompetenz nach Zuwanderungshintergrund, sozialer Herkunft beim Gymnasialübergang und Schulübergängen im Bundesländervergleich. |
| Thema: | Wechselwirkungen zwischen Lernbedingungen |
| M 4 | Bildungschancen im Wirkungsnetz – Wie hängen Bedingungen zusammen? |
| Inhalt: | Die Lernenden untersuchen unterschiedliche soziale, materielle und räumliche Bedingungen, die Bildungschancen beeinflussen. In einem Wirkungsnetz zeigen sie, wie diese Bedingungen zusammenwirken, sich gegenseitig verstärken oder durch Unterstützung ausgeglichen werden können. |
| Thema: | Unterstützung bei ungleichen Startbedingungen |
| M 5 | Soziale Nachhaltigkeit – Wie können ungleiche Startbedingungen ausgeglichen werden? |
| Inhalt: | Am Beispiel Herten-Süd untersuchen die Lernenden konkrete Unterstützungsangebote für Kinder und Eltern. Sie ordnen den Angeboten unterschiedliche Bedarfe und beabsichtigte Wirkungen zu und entwickeln daraus eine Definition von sozialer Nachhaltigkeit im Bildungsbereich. |
| Thema: | Chancengerechtigkeit im Alltag |
| M 6 | Chancengerechtigkeit im Alltag – Gleiche Interessen, unterschiedliche Möglichkeiten |
| Inhalt: | Die Lernenden vergleichen die Lebenssituationen von Nora und Amir und untersuchen ungleiche Möglichkeiten außerhalb der Schule. Anschließend entwickeln und begründen sie Vorschläge für gerechtere Chancen. |
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