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Terence Blacker’s “Boy2Girl” - Einen Jugendroman zum Thema „Rollenerwartungen“ erschließen

Terence Blacker’s “Boy2Girl”
Der Jugendroman „Boy2Girl“ enthält neben einem Entertainment-Faktor auch ernste Themen. Geschlechterstereotypen und -rollenerwartungen, peer pressure im Schulkontext, Eltern-Kind-Beziehungen, Familien- und Identitätskonflikte sind in dem Roman angelegt und werden im Unterricht thematisiert. Diese Kombination von unterhaltender Verwechslungshandlung mit realistischer und ernstzunehmender coming-of-age-Thematik macht den Jugendroman zu einem ertragreichen Text für den fremdsprachlichen Unterricht in der mittleren Sekundarstufe I.
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Gymnasium

Englisch

4. | 5. Lernjahr

21 Unterrichtsstunden

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Kompetenzen

Klassenstufe/Lernjahr:8/9; 4./5. Lernjahr
Dauer:21 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:1. Leseverstehenskompetenz: einen authentischen Text lesen und verstehen; 2. Textkompetenz: einen Text unter ausgewählten Aspekten analysieren; 3. Schreibkompetenz: verschiedene Textsorten erstellen
Thematische Bereiche:growing up, teenage life, gender roles
Zusätzlich benötigt:Lektüre „Boy2Girl“ von Terence Blacker

Inhaltsangabe

1. Stunde

Thema:First impressions and expectations
M 1Before reading “Boy2Girl” – The Doors / sich über die Band The Doors informieren, die Ergebnisse auf das Epigraph des Romans anwenden und Erwartungen formulieren (EA, PL)
Homework:Read chapters 1 + 2. Study the specific words/phrases from the vocabulary list.
Benötigt:
  • ZM 1 (Vokabelliste, die jede Stunde benötigt wird)

2./3. Stunde

Thema:The characters Matthew und Sam and their social environment
M 2Chapter 1 – Meeting Matthew and Sam / die beiden Hauptcharaktere Matthew und Sam sowie deren Lebensumstände kennenlernen (PA, PL)
M 3Chapter 2 – The Bitches and The Sheds / die verfeindeten Gangs charakterisieren und die Beziehung zwischen Sam und seinem Vater erarbeiten (PA, PL)
Homework:Read chapter 3. Study the specific words/phrases from the vocabulary list.

4. Stunde

Thema:Sam’s initiation task
M 4Chapter 3 – The “one impossible task” / Gründe für die Feindschaft zwischen den Gangs finden und stereotype Beschreibungen von Jungen und Mädchen erarbeiten und bewerten (EA, PL)
Homework:Read chapters 4 + 5. Study the specific words/phrases from the vocabulary list.
Benötigt:
  • Möglichkeit, ein Video abzuspielen

5./6. Stunde

Thema:The Sheds’ plan and the intended effect; events on Sam’s first school day as Samatha
M 5Chapter 4 – Operation Samantha / „Operation Samantha“ charakterisieren und die ersten Effekte auf Matt und sein Umfeld erarbeiten (EA, PA, GA)
M 6Chapter 5 – Sam’s first school day / Reaktionen analysieren, die Sams Auftreten am ersten Schultag auslöst (EA, PL)
HomeworkRead chapters 6 + 7. Study the specific words/phrases from the vocabulary list.

7./8. Stunde

Thema:Sam’s behaviour as Samantha; the plot around Sam as well as the subplot around Tyrone
M 7Chapter 6 – Getting into character / Sams Verhalten gegenüber Gary analysieren; den möglichen Effekt auf The Bitches erarbeiten (EA, PL)
M 8Chapter 7 – Family news / Neuigkeiten in Bezug auf Sams und Tyrones Familie erarbeiten und analysieren (EA, PA, PL) 
Homework:Read chapters 8 + 9. Study the specific words/phrases from the vocabulary list.

9./10. Stunde

Thema:Effect of Sam’s behaviour as Samatha and Sam’s character development
M 9Chapter 8 – The Sam effect / Wirkung von Sams Verhalten auf die Mädchen seiner Klasse zeigen (EA, GA, PL)
M 10Chapter 9 – Matt & Simone / was Sam von den Mädchen lernt und die Folgen des Auftretens von Matts erster Freundin Simone erarbeiten (EA, GA, PL)
Homework:Read chapters 10 + 11. Study the specific words/phrases from the vocabulary list.

11./12. Stunde

Thema:Further plot development; Sam’s past and his demeanour
M 11Chapter 10 – New developments / neue Entwicklungen in Bezug auf Sam, Operation Sam, Sams Familie und Tyrone herausfinden (EA, PA)
M 12Chapter 11 – The big explosion / neue Informationen über Sams Vergangenheit ermitteln (EA, PA, PL)
Homework:Read chapters 12 + 13. Study the specific words/phrases from the vocabulary list.

13./14. Stunde

Thema:Sam’s relationship with his father
M 13Chapter 12 – The whole truth / Sams Verhalten analysieren, nachdem er die Wahrheit über die Motive seines Vaters erfährt (EA, PA, PL)
M 14Chapter 13 – Crash Lopez / den Grund herausfinden, warum Sams Vater den Spitznamen Crash hat und Sams Verhalten am Ende des Kapitels erklären (EA, PL)
Homework:Read chapters 14 + 15. Study the specific words/phrases from the vocabulary list.

15./16. Stunde

Thema:Plot development around Sam; Zia’s feelings for Sam
M 15Chapter 14 – Simone / die weitere Handlung um Sam/Simone ermitteln und Sams Hilfestrategie für Tyrone analysieren (EA, PA, PL)
M 16Chapter 15 – Zia / Zias Gefühle und Zweifel analysieren (EA, PL)
Homework:Read chapters 16 + 17. Study the specific words/phrases from the vocabulary list.

17./18. Stunde

Thema:Development of the characters; expectations for the course of the talent show
M 17Chapter 16 – Worries / Bedenken und Zweifel einiger Charaktere erkennen und die Perspektive eines Charakters anhand einer Schreibaufgabe vertiefen (EA, PL)
M 18Chapter 17 – Planning talent night / Konflikte auflisten, die während der Talentshow zu erwarten sind und ein klärendes Gespräch zwischen Zia und Sam in einer Schreibaufgabe verfassen (EA, PL)
Homework:Read chapters 18 + 19. Study the specific words/phrases from the vocabulary list.

19./20. Stunde

Thema:The increasing tension of the plot; the end of the novel
M 19Chapter 18 – Before talent night / die Erwartungen einiger Charaktere bezüglich der Talentshow herausarbeiten und überprüfen, welche der Konflikte und Fragen eventuell gelöst werden (EA, PL)
M 20Chapter 19 – Talent night / die Talentshow analysieren und das Romanende aus Sams Perspektive reflektieren (EA, PL)

21. Stunde

Thema:Critical reflection on the novel
M 21After reading “Boy2Girl” – Your thoughts / Songs der The Doors mit der Handlung vergleichen, Vor- und Nachteile des Romans feststellen und eine Meinung zum Roman als Kommentar formulieren (EA, PL)

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