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Umweltethik und nachhaltige Entwicklung - Ein Mystery über globale Verantwortung im Umgang mit Plastikmüll

Umweltethik und nachhaltige Entwicklung
Wo landet eigentlich unser Plastikmüll? Und warum reicht Recycling allein nicht aus? Im Rahmen eines Mysterys gewinnen die Lernenden Einblick in globale Zusammenhänge der Entstehung und Entsorgung von Plastikmüll. Sie diskutieren die Folgen von Plastiknutzung und -entsorgung, und reflektieren ihre Verantwortung und ihre Handlungsmöglichkeiten. Sie lernen die Bildungsziele für nachhaltige Entwicklung kennen und erfahren, dass das immense Aufkommen von Plastikmüll mit einigen dieser Ziele inengem Zusammenhang steht.
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Gymnasium

Ethik / Philosophie

7. | 8. Klasse

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Kompetenzen

Klassenstufe:7/8
Dauer:10 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:Konsumverhalten kritisch reflektieren; globale Verantwortung und Gerechtigkeitsfragen anhand eines konkreten Umweltproblems diskutieren; die Fähigkeit zum Perspektivwechsel schulen; Medien kritisch analysieren; Handlungsalternativen abwägen
Thematische Bereiche:Umweltethik, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Agenda 2030, Generationengerechtigkeit, Anthropozentrismus, Biozentrismus
Medien:Bilder, Texte, YouTube-Video

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:Was passiert mit unserem Plastikmüll?
M 1Ein Mystery – Die Ausgangsgeschichte
M 2Plastik und seine Folgen – Ganz schön mysteriös!
Inhalt:In Kleingruppen gestalten die Lernenden im Rahmen eines Mysterys ein Diagramm aus Informationen über Plastikrecycling in Deutschland/Europa und die aktuelle Situation auf Bali. Sie betrachten die Thematik aus der Perspektive von Sophia (15, Deutschland) und Komang (15, Bali) und ordnen schließlich sich selbst über eine ICH-Karte in die skizzierten Sachzusammenhänge ein.
Vorzubereiten:Die Kartensets M 2a und M 2b werden in der benötigten Anzahl ausgedruckt und ausgeschnitten. Jede Gruppe erhält einen Umschlag mit einem Kartenset, ein Plakat, Kleber und Eddings.

3./4. Stunde

Thema:Sophia und Komang – Welche Wünsche haben Jugendliche an die Zukunft?
M 3Sophia und Komang – Als Jugenddelegierte auf der Weltklimakonferenz
Inhalt:Sophia und Komang begegnen sich als Jugenddelegierte auf der Weltklimakonferenz. Die Lernenden setzen sich arbeitsteilig mit den Lebensumständen und Werten der beiden auseinander, vergleichen deren Perspektive und erkennen gemeinsame Ziele trotz unterschiedlicher Lebensrealitäten. Abschließend fassen sie in einem Brief an die COP ihre Forderungen für eine nachhaltige Zukunft zusammen.

5./6. Stunde

Thema:Nachhaltigkeit – Welche Verantwortung haben wir für die Zukunft?
M 4Gruppe 1: Hans Jonas – Verantwortung übernehmen für die Zukunft
M 5Gruppe 2: Die Vereinten Nationen – Engagement für die Zukunft
M 6Gruppe 3: Wir müssen Verantwortung übernehmen – Einige Zitate
M 7Gruppenpuzzle – Transferaufgaben für die Stammgruppen
Inhalt:Im Gruppenpuzzle erarbeiten die Lernenden auf Basis differenzierter Arbeitsmaterialien die Verantwortung der gegenwärtigen Generationen für den Erhalt unseres Planeten. Gemeinsam planen sie eine Kampagne gegen Plastikmüll an der Schule.

7./8. Stunde

Thema:Bildung für nachhaltige Entwicklung – Wie ordnet sich das Thema „Plastikmüll“ in die Agenda 2030 ein?
M 8Agenda 2030 – Gemeinsam für eine bessere Zukunft
M 917 Ziele für nachhaltige Entwicklung
Inhalt:Die Lernenden setzen sich mit der Agenda 2030 und den fünf Ps der Nachhaltigkeit auseinander. Sie ordnen die Problematik des Plastikmülls sowie die von ihnen entwickelte Kampagne gegen Plastikmüll den Zielen zu.

9./10. Stunde

Thema:Faktencheck – Mediale Inhalte auf ihren Wahrheitsgehalt prüfen
M 10Plastikmüll-Bullshit-Bingo – Phrasen, Klischees und Vorurteile
Inhalt:In den sozialen Medien finden sich diverse Fehlinformationen zum Thema „Umwelt“. Deutlich wird, dass solche Falschaussagen interessengeleitet sind und manipulativ eingesetzt werden. Im Rollenspiel setzen sich die Jugendlichen mit diesen Aussagen auseinander und legen dar, warum sie falsch sind. In einer Medienanalyse sammeln sie vergleichbare Aussagen und werten diese aus.

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