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Uwe Timm: „Am Beispiel meines Bruders“ - Eine autobiografische Erzählung untersuchen

Uwe Timm: „Am Beispiel meines Bruders“
Uwe Timm ist drei Jahre alt, als er seinen Bruder verliert, der 1943 seinen Verletzungen im Russ-landfeldzug erliegt. Dennoch ist der Bruder immer anwesend – in den Äußerungen der Eltern, in den Vergleichen, die gezogen werden mit ihm, Timm, dem Jüngeren. Wer war dieser Karl-Heinz wirklich? Erst nach dem Tod seiner Eltern gelingt es Uwe Timm, sich dem Bruder zu nähern. Seine Recherche war dabei auch mit Angst durchsetzt: Könnte sie zutage fördern, dass der Bru-der an Verbrechen beteiligt war? Die Lernenden erschließen Timms autobiografische Erzählung als Auseinandersetzung mit Familiengeschichte, Nationalsozialismus und Erinnerungskultur. Sie analysieren Erzählstruktur, Figurenverhältnisse und Sprache sowie den Umgang mit Schuld, Ver-drängung und gesellschaftlicher Aufarbeitung. Methodische Schwerpunkte bilden dabei Textlu-pen, Textvergleiche sowie die Nutzung wissenschaftlicher Sachtexte für die literarische Interpre-tation.
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Gymnasium

Deutsch

11. | 12. | 13. Klasse

13 Unterrichtsstunden

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Kompetenzen

Klassenstufe:Sek. II
Dauer:13 Unterrichtsstunden + LEK
Thematische Bereiche:Gegenwartsliteratur, Nationalsozialismus, Zweiter Weltkrieg
Zusätzlich benötigt:Uwe Timm: Am Beispiel meines Bruders, ISBN: 978-3-423-13316-6

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:Einstieg in die Lektüre – Der Anfang und Erwartungen
M 1Den Anfang untersuchen – Zehn verschiedene Abschnitte / Einzelne Textarten identifizieren und zueinander in Bezug setzen
M 2Erwartungen formulieren – Was könnte auf uns zukommen? / Sich mittels einer Placemat über Erwartungen und Befürchtungen zur Lektüre austauschen
Hausaufgabe:„Am Beispiel meines Bruders“ vollständig lesen
Benötigt:Plakate/große Papiere für die Placemat

3./4. Stunde

Thema:Nach der Gesamtlektüre – Über das Werk als Ganzes sprechen
M 3Das Figurenverhältnis untersuchen – Erste Urteile / Die Haltung des Ich-Erzählers zu wichtigen Figuren untersuchen
M 4Textarten und Äußerungen analysieren – Erhellendes und Verschleierndes / Erzählerkommentare untersuchen und eigene Kommentare formulieren
M 5Der Umgang mit Erinnerung – Erzählen und Schreiben / Anhand eines Textes prüfen, wie Timm das kulturelle Gedächtnis inhaltlich und formal korrigiert
Hausaufgabe:Eine Umfrage durchführen (M 6, Aufgabe 1)
Benötigt:Digitale Endgeräte und Internetzugang zum Lesen der Rezensionen

5./6. Stunde

Thema:Von Tätern, Soldaten und Männern – Die Marginalisierung von Verbrechen
M 6Textlupe 1 – Die NS-Täter: Wie stellt man sie sich vor? / Einen Textauszug untersuchen; ein Interview anschauen und auf die Erzählung beziehen
M 7Textlupe 2 – Die Wehrmacht: Vom Verschweigen der Verbrechen / Einen Textauszug untersuchen; einen Artikel analysieren; Stellung zu einer Aussage nehmen
M 8Textlupe 3 – Das Tagebuch des Bruders / Die Tagebucheinträge des Bruders analysieren; einen Sekundärtext für die Interpretation nutzen
M 9Textlupe 4 – Die Sprache des Nationalsozialismus / Einen Textauszug lesen und für die Interpretation nutzen
Benötigt:Digitale Endgeräte und Internetzugang zum Aufrufen der Webseiten

7.–9. Stunde

Thema:Zur familiären Kommunikation und zur gesellschaftlichen Aufarbeitung der Vergangenheit – Leben in und mit der NS-Zeit
M 10Textlupe 5 – Ein Brief: Aufforderung zur Fahnenflucht? / Einen Brief des Bruders analysieren und dessen Funktion für das Gesamtwerk aufzeigen
M 11Textlupe 6 – Die Schwester / Die Rolle der Schwester analysieren und ihre Funktion für das Gesamtwerk aufzeigen
M 12Textlupe 7 – Der Umgang mit der Schuldfrage / Eine Textstelle untersuchen und deren Funktion für das Gesamtwerk aufzeigen
Hausaufgabe:Eine vollständige Probeklausur ausformulieren
Benötigt:Digitale Endgeräte und Internetzugang zum Lesen des Artikels

10./11. Stunde

Thema:Überlegungen von Historikern und Psychologen
M 13Ganz normale Menschen – Wie ist die menschliche Natur? / Einen wissenschaftlichen Text, ein Interview, einen Artikel für die Interpretation nutzen
M 14Erziehungs- und Führungsstile – Demokratisch, autoritär, Laissez-faire / Einen wissenschaftlichen Text für die Interpretation nutzen
M 15These vom größten Raubzug aller Zeiten – Textrecherche / Einen wissenschaftlichen Text für die Interpretation nutzen
Benötigt:Digitale Endgeräte und Internetzugang zum Aufrufen der Webseiten

12./13. Stunde

Thema:Weitere Recherche – Versuche der Aussöhnung und der Schuldverlagerung
M 16Erinnerungsarbeit in der Literatur – Zwei weitere Romane / Timms Werk mit zwei anderen themenverwandten Romanen vergleichen
M 17Eine zentrale Frage untersuchen / Forschungsergebnisse recherchieren
Benötigt:Digitale Endgeräte und Internetzugang für die Recherche

LEK

Thema:„Am Beispiel meines Bruders“ – Interpretation und Stellungnahme / Eine Textstelle interpretieren und eine Stellungnahme verfassen

Minimalplan

Die Materialien M 1 bis M 12 beschäftigen sich mit der Familiengeschichte Uwe Timms. Die Textlupen 1 bis 7 sind exemplarische Vorschläge, die erweitert oder reduziert werden können. Bei den Fremdtexten sollte auf jeden Fall Christopher Brownings Studie behandelt werden (M 13).

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