Grundschule
Grundschule
2. | 3. | 4. Klasse
3 - 4 Unterrichtsstunden
| Klassenstufen: | 2 bis 4 |
| Dauer: | 3‒4 Unterrichtsstunden |
| Kompetenzen: | Bibel und biblische Geschichten kennenlernen, aus der Bibel Impulse für den Alltag herausarbeiten |
| Thematische Bereiche: | Vom Saulus zum Paulus, Paulus‘ Missionsreisen, Christengemeinden |
| Medien: | Texte, Malvorlagen, Arbeitsblätter |
| Thema: | Vom Saulus zum Paulus – das Damaskuserlebnis |
| Einstieg: | Verschiedene Möglichkeiten, um in die Geschichte einzusteigen (siehe Medienhinweise):
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| M 1 (TX) | Aus Saulus wird Paulus / Vorlesen oder gemeinsames Lesen des Textes. |
| Hauptteil: | |
| SuS aus Klasse 2 erhalten M 2, SuS aus Klassen 3/4 bearbeiten M 3 und M 4. | |
| M 2 (VL) | Paulus‘ besonderes Erlebnis / Die SuS malen das Damaskuserlebnis in die Vorlage und malen das Bild anschließend bunt aus. |
| M 3 (VL) | Saulus wird zu Paulus / Die SuS schreiben zu den Paulus-Figuren, was er im jeweiligen Lebensabschnitt tat oder dachte. |
| M 4 (AB) | Paulus‘ Erlebnis auf dem Weg nach Damaskus / Die SuS beantworten die Fragen zur Geschichte von M 1. |
| Abschluss: | Die Ergebnisse werden gezeigt/besprochen. |
| Benötigt: | ggf. Beamer und internetfähiges Gerät zum Abspielen der Videos |
| Thema: | Paulus‘ Reisen und Gemeindegründungen |
| Einstieg: | |
L blickt mit den SuS auf letzte Stunde zurück (Klassen 3/4):
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| Mit SuS aus Klasse 2 kann die Geschichte mit Playmobil-/Egli-Figuren o. Ä. nachgespielt werden. | |
| Hauptteil: | |
| SuS aus Klassen 3/4 bearbeiten M 5 und M 6 in Partnerarbeit, M 7 wird im Plenum besprochen. Mit SuS aus Klasse 2 kann der Turnhallen-Parcours bei M 8 durchgeführt werden. | |
| M 5 (FS) | Paulus geht auf Reisen / Die SuS betrachten die Landkarte. |
| M 6 (AB) | Paulus geht auf Reisen / Die SuS vollziehen Paulus‘ Missionsreisen (mithilfe eines Atlasses) nach. |
| M 7 (TX) | Paulus gründet christliche Gemeinden / Gemeinsam wird der Text gelesen und besprochen. |
| Es können Vergleiche zu heutigen Gemeinden und Gemeinschaften gezogen werden. Die SuS dürfen von eigenen Erfahrungen berichten. | |
| M 8 (AL) | Ein Turnhallen-Parcours / Die SuS begleiten Paulus auf seinen Reisen mithilfe eines Geräte-Parcours in der Turnhalle. |
| Abschluss: | |
L bespricht mit den SuS den Parcours:
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| Benötigt: | ggf. Playmobil-/Egli-Figuren o.Ä., 1 Atlas pro Paar, für den Turnhallen-Parcours: 1 Weichbodenmatte, 4–5 Hütchen, 2-3 große Kästen, 1 Sprossenwand, 5–6 Teppichfliesen, Rollbretter und Springseile |
| Thema: | Paulus und Silas im Gefängnis |
| Einstieg: | SuS wiederholen die Inhalte der vorherigen Stunde. |
| Hauptteil: | |
| M 9 (TX) | Paulus und Silas im Gefängnis / Gemeinsames Lesen des Textes oder Alternative (siehe unten). |
Verschiedene Möglichkeiten, um die Geschichte zu erzählen:
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| M 10 (AB) | Paulus und Silas im Gefängnis / Die SuS vervollständigen den Lückentext. |
| SuS der Klasse 2 malen ein Bild von Paulus und Silas im Gefängnis. | |
| Abschluss: | Besprechen der Ergebnisse |
| Benötigt: | ggf. Playmobilfiguren o. Ä., Buntstifte |
| Thema: | Paulus‘ Briefe an die Gemeinden |
| Einstieg: | L fragt SuS, wie man miteinander kommunizieren kann, wenn es kein Telefon, kein Internet oder Handy gibt. |
| M 11 (TX) | Paulus schreibt Briefe an die Gemeinden / Die SuS lesen den Text und schreiben anschließend selbst einen Brief. |
| Es könnte eine „Klassen-Briefe-Aktion“ stattfinden: Jedes Kind schreibt einen Brief an die Klasse, wie es sich die Klassengemeinschaft vorstellt, welche Probleme/Konflikte es evtl. gibt, welche Lösungen/Vorschläge das Kind hat usw. | |
| M 12 (AB) | |
| Ein Elfchen schreiben / Die SuS verfassen ein Elfchen zu einem Schlagwort rund um das Thema „Gemeinschaft“. | |
| Abschluss: | Vorlesen der Elfchen oder Briefe, Besprechen der Vorstellungen der SuS zur Klassengemeinschaft. |
| Benötigt: | ggf. (Brief-)Papier und Briefumschläge, 1 „Briefkasten“ (Schachtel, Box) |
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