Vom Klecks zur Kunst - Gestaltungsverfahren mit Klecksen kennenlernen

Vom Klecks zur Kunst

Grundschule

Grundschule

2. | 3. | 4. Klasse

6 - 8 Unterrichtsstunden

digitaler Beitrag

Beschreibung

Sieht dieser Klecks nicht aus wie ein großer Baum? Und der andere wie ein kleines buntes Monster? Zufällig, unbeabsichtigt, versehentlich, aber auch sehr inspirierend können Kleckse sein. Das erfahren Ihre Schülerinnen und Schüler in dieser Einheit. Hier experimentieren sie zunächst mit verschiedenen Verfahren, wie man Kleckse aufs Papier bringen kann. Anschließend gestalten sie diese auf fantasievolle Weise weiter. Die angebotenen Materialien bieten spannende, spielerische Ansätze, kreativ zu werden. Sie regen das Vorstellungsvermögen an und fördern gleichzeitig die gestalterischen Kompetenzen. Gehen Sie gemeinsam mit Ihren Schülerinnen und Schülern auf eine Reise in die Welt der Kleckse, bei der sich fantasievolle Bilderwelten auftun! Sieht dieser Klecks nicht aus wie ein großer Baum? Und der andere wie ein kleines buntes Monster? Zufällig, unbeabsichtigt, versehentlich, aber auch sehr inspirierend können Kleckse sein. Das erfahren Ihre Schülerinnen und Schüler in dieser Einheit. Hier experimentieren sie zunächst mit verschiedenen Verfahren, wie man Kleckse aufs Papier bringen kann. Anschließend gestalten sie diese auf fantasievolle Weise weiter. Die angebotenen Materialien bieten spannende, spielerische Ansätze, kreativ zu werden. Sie regen das Vorstellungsvermögen an und fördern gleichzeitig die gestalterischen Kompetenzen. Gehen Sie gemeinsam mit Ihren Schülerinnen und Schülern auf eine Reise in die Welt der Kleckse, bei der sich fantasievolle Bilderwelten auftun!
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Kompetenzen

Klassenstufe:2 bis 4
Dauer:6 bis 8 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:
  • Differenziert wahrnehmen
  • Malerische und grafische Verfahren kennen und anwenden
  • Fantasie und Kreativität beim Lösen gestalterischer Aufgaben erweitern
  • Feinmotorische Fähigkeiten weiterentwickeln
Thematische Bereiche:Werkbetrachtung, Zufallsverfahren, Drucken, Zeichnen
Medien:Bilder, Arbeitsblätter, Anleitungen, Beobachtungsbogen, Beispielergebnisse

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:Verschiedene Klecks-Verfahren erproben und Kleckse weitergestalten
Vorbereitung:M 1 und M 3 für Präsentation vorbereiten. M 2 und M 4 im Klassensatz, M 5 und M 6 nach Bedarf kopieren.
M 1 (BD)Allerlei Kleckserei / L zeigt Bilder verschiedener Kleckse. SuS äußern zunächst ihre Assoziationen. L stellt dann gezielte Fragen, z. B.:
  • Wie könnten die Kleckse entstanden sein?
  • Welche Möglichkeiten gibt es, Kleckse zu machen?
M 2 (TX/AL)Experimentieren mit Klecksen / L verteilt alle oder eine Auswahl der Ideen-Karten und bespricht sie mit den SuS. SuS erproben verschiedene Möglichkeiten, Kleckse zu machen.
M 3 (BD)Aus Klecksen werden Bilder / L zeigt Bilder. SuS äußern ihre Assoziationen.
M 4 (AL)Kleckse weitergestalten / L verteilt die Anleitung und bespricht sie mit den SuS. Die SuS gestalten Klecks-Bilder.
M 5 (AL)M 6 (TX)Was ist Hirameki? und/oder Warum wir Bilder in Klecksen sehen / Schnellere oder besonders interessierte SuS können sich vertiefend mit der Technik oder dem damit verbundenen Wahrnehmungsphänomen beschäftigen
Zum Schluss betrachtet die Klasse die entstandenen Bilder und bespricht, welche Klecks-Verfahren verwendet und wie die Kleckse weitergestaltet wurden.
Benötigt:
  • M 1 und M 3 mit Präsentationsmedium
  • M 2 und M 4 im Klassensatz
  • M 5 und/oder M 6 nach Bedarf zur Differenzierung
  • festes Papier
  • Wasserfarben, Pinsel, Wasserbehälter, Malunterlagen, Malerkittel
  • verschiedene Stifte (Bunt- oder Filzstifte, Fineliner, Kugelschreiber)

3./4. Stunde

Thema:Das Verfahren der Klecksografie kennenlernen
Vorbereitung:M 7 und M 8 im Klassensatz, M 9 und/oder M 10 nach Bedarf kopieren. Evtl. M 3 für Präsentationsmedium vorbereiten.
M 7 (TX/BD)Was ist Klecksografie? / Die SuS lesen den Text einzeln oder gemeinsam und sprechen über das Verfahren. Zur Veranschaulichung können zusätzlich Klecksografien aus M 3 betrachtet werden.
M 8 (AL)Klecksografien gestalten / L verteilt die Anleitung und bespricht sie mit den SuS. Die SuS gestalten Klecksografien.
M 9 (TX/AB)Klecksografie und Symmetrie / Schnellere oder besonders interessierte SuS können sich über die Symmetrie in Klecksografien informieren und Symmetrien in Klecks-Bildern suchen.
M 10 (AB)Schreiben zu Klecks-Wesen / Auch Schreibimpulse (Steckbrief oder Geschichte) können zur Differenzierung eingesetzt werden.
Abschließend betrachtet die Klasse gemeinsam die entstandenen Klecksografien und tauscht sich über ihre Erfahrungen mit der Technik und die Motive, die die SuS gestaltet haben, aus.
Benötigt:
  • M 7 und M 8 im Klassensatz
  • evtl. M 3 mit Präsentationsmedium
  • M 9 und /oder M 10 nach Bedarf zur Differenzierung
  • festes Papier
  • Wasserfarben, Pinsel, Wasserbehälter, Malunterlagen, Malerkittel
  • verschiedene Stifte (Bunt- oder Filzstifte, Fineliner, Kugelschreiber)

5./6. Stunde bzw. 5.–8. Stunde

Thema:Die Klecksografie in Gestaltungsaufgaben anwenden:
  • Faltbild mit farbigen Klecks-Schmetterlingen (ca. 2 Unterrichtsstunden)
  • Leporello mit Klecks-Bildern (ca. 2 Unterrichtsstunden)
Vorbereitung:Eine oder beide Gestaltungaufgaben auswählen. Klasse evtl. in Gruppen einteilen.Für Faltbild mit farbigen Klecks-Schmetterlingen: M 11 für die Präsentation vorbereiten. M 12a/b im Klassensatz, bei Gruppenarbeit in Gruppenstärke kopieren.Für Leporello mit Klecks-Bildern: M 13a/b im Klassensatz, bei Gruppenarbeit in Gruppenstärke kopieren.
Faltbild mit farbigen Schmetterlingen
M 11 (BD)Viele bunte Schmetterlinge / L zeigt Bilder der Schmetterlinge. SuS äußern zunächst ihre Assoziationen. L stellt dann gezielte Fragen, z. B.:
  • Was fällt euch bei den Schmetterlingen auf? (symmetrisch, sehr farbig)
  • Welche Arten von Schmetterlingen kennt ihr?
  • Welche Farben haben die Schmetterlinge?
Die Farbgebung kann bei der nachfolgenden Gestaltungsaufgabe unterschiedlich erfolgen: orientiert an den natürlichen Farben von Schmetterlingen, nach Regeln der Farblehre (vgl. M 11a) oder frei nach den Vorstellungen der SuS.
M 12a (TX/AL)Faltbild mit farbigen Klecks-Schmetterlingen, Teil 1 / Soll mit einer speziellen Farbgebung nach den Regeln der Farblehre gearbeitet werden, liest und bespricht die Klasse zunächst den Text in M 11a und die SuS wählen entsprechende Farben aus.
M 12b (AL)Faltbild mit farbigen Klecks-Schmetterlingen, Teil 2 / L verteilt die Anleitung und bespricht sie mit den SuS. Die SuS gestalten Faltbilder.
Die SuS können auch Bilder nur mit einzelnen Schmetterlingen gestalten.
Leporello mit Klecks-Bildern
L fragt SuS, ob sie wissen, was ein Leporello ist. L zeigt ggf. ein Leporello. Die Klasse bespricht Format und Faltprinzip eines Leporellos.L kündigt Leporello mit Klecks-Bildern an. Die SuS sammeln Ideen für mögliche Motive.
M 13a/b (AL)Leporello mit Klecks-Bildern, Teil 1 und Teil 2 / L verteilt die Anleitung und bespricht sie mit den SuS. Die SuS falten ein Leporello und versehen es anschließend mit Klecksografien.
Zum Schluss stellen die SuS ihre Arbeitsergebnisse vor und tauschen sich über die Technik, über Motive und/oder Farbgebung aus.
Benötigt:Für Faltbild mit farbigen Klecks-Schmetterlingen
  • M 11 mit Präsentationsmedium
  • M 12 a/b im Klassensatz, bei Gruppenarbeit in Gruppenstärke
  • festes Papier
  • Wasserfarben, Pinsel, Wasserbehälter, Malunterlagen, Malerkittel
  • verschiedene Stifte (Bunt- oder Filzstifte, Fineliner, Kugelschreiber)
Für Leporello mit Klecks-Bildern
  • festes Papier (evtl. bereits vorgeschnittene Papierstreifen, z. B. waagrecht halbierte DIN-A3-Blätter)
  • Wasserfarben, Pinsel, Wasserbehälter, Malunterlagen, Malerkittel
  • verschiedene Stifte (Bunt- oder Filzstifte, Fineliner, Kugelschreiber)

Weiterführende Ideen

Das Thema „Klecksen“ bietet ein großes kreatives Potenzial. M 14 bietet weitere Gestaltungimpulse, die alternativ oder zusätzlich umgesetzt werden können.

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