| Thema: | Einführung in das Thema und Stationenarbeit |
| Vorbereitung: | Stationsaufgaben sowie Stationsmaterialien aus M 2–M 5 evtl. laminieren oder in Klarsichthüllen stecken und an vier Stationstischen bereitlegen, außerdem die weiteren Materialien zur Verfügung stellen (siehe „Benötigt“ und Stationsüberblick M 1). Einen Ort zum Trocknen der Schülerarbeiten vereinbaren. |
| M 1 (BD) | Stationsüberblick (Material für die Lehrperson) / Vorbereitung der Stationen |
| L liest ein Gedicht bzw. eine Geschichte zum Thema „Weihnachtsbaum“ oder spielt bzw. singt ein passendes Lied.Anschließend kündigt L an, dass die SuS in den folgenden Stunden einen Weihnachtsbaum malen werden und dafür zunächst eine Stationenarbeit stattfindet. L stellt nach und nach die Stationen vor. |
| M 2 (SK/BD/AB) | Station 1: Grüntöne mischen / L und SuS begeben sich an die erste Station. L fordert SuS auf, die Bäume auf den Fotos ganz genau zu betrachten und ggf. den Motivfinder („Guckloch“) über die Bilder zu bewegen. L stellt Fragen, z. B.:- Welche Grüntöne erkennt ihr? Beschreibe sie möglichst genau (z. B. mit Farbadjektiven: „hellgrün“, „blaugrün“, „grasgrün“ usw. oder durch Vergleiche: „grün wie …“)
- Wie könnt ihr diese Farben aus den Grundfarben mischen?
L erklärt den Arbeitsauftrag der Station 1.Wenn nötig, demonstrieren L oder einzelne SuS das Mischen der Grüntöne (erste Versuche zunächst auf Malpapier, dann Farbauftrag auf Papierstreifen). |
| Wenn Sie die Möglichkeit haben, betrachten Sie gemeinsam einen echten Nadelbaum. |
| Zur Einführung oder als Wiederholung können Sie an dieser Stelle ausführlicher auf die Gesetze der Farbmischung eingehen und den Zusammenhang zwischen Primär- und Sekundärfarben (Grund- und Mischfarben) erläutern (siehe „Was Sie zum Thema wissen sollten“). |
| M 3 (SK/BD/AB) | Station 2: Tannenzweige malen / L und SuS wechseln zur zweiten Station. SuS betrachten und befühlen Tannenzweige. Sie äußern sich zunächst spontan. L stellt dann gezielte Fragen, z. B.:- Wie fühlen sich die Tannenzweige an? Beschreibe sie möglichst genau.
- Wie könnt ihr die Zweige malen, damit sie so aussehen, wie sie sich anfühlen?
L erklärt den Arbeitsauftrag der Station 2 und zeigt das Malen mit unterschiedlichen Pinseln und verschiedenen Pinselführungen (siehe „Was Sie zum Thema wissen sollten“). |
| M 4 (SK/BD/AB) | Station 3: Baum zeichnen / L und SuS gehen zur dritten Station. L zeigt das Foto des Baumes und die SuS beschreiben, wie der Umriss des Baumes aussieht. L zeigt den schematischen Umriss (als Negativbeispiel) und den realistischen Umriss. L stellt dazu gezielte Fragen, z. B.:- Wie sieht der Baum auf dem Foto aus? Beschreibe seine Form und den Umriss (die äußere Linie) möglichst genau.
- Welchen Unterschied erkennt ihr zwischen den beiden Umrisszeichnungen?
- Welcher Umriss passt besser zu einem echten Baum?
L erklärt den Arbeitsauftrag der Station 3, zeigt als Musterergebnis noch einmal den realistischen Umriss und demonstriert das Durchpausen des Umrisses vom Foto auf Transparentpapier sowie das vergrößerte Übertragen auf das DIN-A2-Blatt. |
| M 5 (SK/BD/AB) | Station 4: Baumkugeln malen / L und SuS begeben sich zur vierten Station. L zeigt den SuS die Fotos der Kugeln und/oder echte Weihnachtsbaumkugeln. L stellt Fragen, z. B.:- Wie sehen die Kugeln aus? Beschreibe sie möglichst genau.
- Wie könnt ihr verschiedene Rottöne mischen?
- Welche Muster könnt ihr für die Kugeln wählen? (Evtl. einige an die Tafel skizzieren.)
L erklärt den Arbeitsauftrag der Station 4. L oder einzelne SuS demonstrieren das Mischen der Rottöne. |
| Die Anzahl und die Ausdifferenzierung der Kugeln (Rottöne und Muster) sind nicht vorgegeben; die SuS gestalten sie nach ihren individuellen Voraussetzungen.Zur Einführung oder als Wiederholung können Sie an dieser Stelle ausführlicher auf das Aufhellen und Abdunkeln von Farben eingehen (siehe „Was Sie zum Thema wissen sollten“). |
| SuS arbeiten an den Stationen. Am Ende legen sie ihre Arbeiten zum Trocknen an den vereinbarten Ort und räumen auf. |
| Benötigt: | - M 2–M 5 (Stationsaufgaben sowie Stationsmaterialien, evtl. laminiert oder in Klarsichthüllen)
Station 1- weißes Papier (auch Reste) für Mischversuche
- Papierstreifen für Grüntöne im Klassensatz (Tipp: aus einem DIN-A4-Blatt drei Streifen schneiden; jeweils fünf Felder durch Striche oder Falten abgrenzen)
- Arbeitsunterlage (Folie, Zeitungspapier o. Ä.)
- Malerkittel
- Deck- oder Acrylfarben (Blau, Gelb, Weiß, Schwarz), Wasserbehälter, evtl. Mischpalette, kleine bis mittelgroße Pinsel, Maltuch (Lappen, altes Geschirrtuch o. Ä. zum Trocknen der Pinsel, Abwischen der Hände usw.)
Station 2- Tannenzweige (evtl. in Fühlkasten)
- weißes Papier im Klassensatz (DIN-A3-Format)
- Arbeitsunterlage (Folie, Zeitungspapier o. Ä.)
- Malerkittel o. Ä.
- verschiedene Pinsel (z. B. Borsten- und Haarpinsel, Flach- und Rundpinsel in unterschiedlichen Größen)
- Deck- oder Acrylfarben (Blau, Gelb, Weiß, Schwarz), Wasserbehälter, evtl. Mischpalette, Maltuch (Lappen, altes Geschirrtuch o. Ä. zum Trocknen der Pinsel, Abwischen der Hände usw.)
Station 3- Transparentpapier im Klassensatz (DIN-A4-Format)
- weißes Papier im Klassensatz (DIN-A2-Format)
- Bleistifte
Station 4- ggf. Weihnachtsbaumkugeln
- weißes Papier (DIN-A3-Format) im Klassensatz
- Arbeitsunterlage (Folie, Zeitungspapier o. Ä.)
- Malerkittel o. Ä.
- Bleistifte
- Deck- oder Acrylfarben (Rot, Weiß, Schwarz, Blau, Gelb), Wasserbehälter, evtl. Mischpalette, kleine bis mittelgroße Pinsel, Maltuch (Lappen, altes Geschirrtuch o. Ä. zum Trocknen der Pinsel, Abwischen der Hände usw.)
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