Gymnasium
Politik & Wirtschaft
8. | 9. | 10. Klasse
10 - 12 Unterrichtsstunden
digitaler Beitrag
| Klassenstufe: | 8–10 |
| Dauer: | 10–12 Unterrichtsstunden |
| Kompetenzen: | Werbeformen und -träger kennen; Funktion und Wirkweise von Werbung analysieren; eigenes Konsumverhalten reflektieren; den digitalen Werbemarkt beurteilen; Rolle und Wirkung von Influencern beurteilen; Daten- und Verbraucherschutzregeln kennen; Notwendigkeit von Werbung bewerten |
| Thematische Bereiche: | Werbung im Alltag, Konsumverhalten, Funktion von Werbung, Bedürfnispyramide, Internet-Marketing, Influencer, Datenschutz |
| Medien: | Texte, Bilder, Statistiken, Verordnung, Cartoon |
| Medienkompetenzen: | Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren (1); Schützen und sicher agieren (4); Analysieren und Reflektieren (6) |
| Thema: | Werbung beeinflusst und umgibt uns |
| ZM 1 | PowerPoint-Präsentation zur Unterrichtsreihe |
| M 1 | Wie praktisch, genau das brauchen wir! – Cartoon |
| M 2 | Warum uns Werbung dauerhaft umgibt |
| M 3 | Wo begegnet uns Werbung und was will sie erreichen? |
| Inhalt: | Die Lernenden reflektieren ihre Wahrnehmung von Werbung in ihrer Lebenswelt und lernen den Zusammenhang von Bedürfnissen und der Erschaffung von Bedarf kennen. |
| Thema: | Konsumverhalten und ökonomische Grundgedanken |
| M 4 | Wie treffe ich eine Kaufentscheidung? |
| M 5a | Ein neues Produkt soll auf den Markt – Die vier Ps |
| M 5b | Marketing – Weit mehr als nur Werbung |
| Inhalt: | Die Lernenden reflektieren ihr Kaufverhalten und setzen sich mit den Entscheidungen auseinander, die mit einer Produkteinführung einhergehen. |
| Thema: | Bedürfnisse |
| M 6 | Die Maslow’sche Bedürfnispyramide und AIDA |
| Inhalt: | Die Lernenden setzen sich mit den psychologischen Funktionen von Marketing auseinander. |
| Benötigt: | Videos (siehe Hinweise)/ Bilder von Autowerbung |
| Thema: | Anzeigenanalyse |
| M 7 | Wie wird geworben? Eine Bildanalyse |
| Inhalt: | Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Inhalte von Werbeanzeigen und können ihre Wirkweise beurteilen. |
| Thema: | Wie Werbung im Gedächtnis bleibt / Internetmarketing |
| M 8 | Wie Werbung im Gedächtnis bleibt |
| M 9 | Internetmarketing – Umfrage |
| Inhalt: | Die Lernenden kennen Wirkweisen und Trigger von Werbung und reflektieren anhand einer Umfrage ihre Internetnutzung und benennen ihre Einstellung zum Phänomen „Influencer“. |
| Thema: | Der digitale Werbemarkt/Influencer |
| M 10 | Der digitale Werbemarkt |
| M 11 | Das Phänomen Influencer |
| Inhalt: | Die Lernenden kennen die Relevanz des Online-Sektors und der Influencer für die Werbeindustrie sowie ihre Besonderheiten. |
| Thema: | Ethische Aspekte |
| M 12 | Der „Ethikkodex Influencer-Kommunikation“ |
| Inhalt: | Die Lernenden wissen um die Notwendigkeit eines Kodex für alle am Influencer-Marketing beteiligten Parteien. |
| Thema: | Wert der Werbung & Datenschutz |
| M 13 | (Online-)Werbung: Gut? Schlecht? Etwas dazwischen? |
| ZM 2 | Datenschutz |
| Inhalt: | Die Lernenden kennen die Gefahren, aber auch den Nutzen verschiedener Werbeformen und kennen Grundregelungen des Datenschutzes. |
| Thema: | Resümee und Glossar |
| M 14 | Resümee |
| ZM 3 | Glossar |
| Inhalt: | Die Lernenden führen das in dieser Einheit erlangte Wissen zusammen, reflektieren es und nutzen ihrenWissenszuwachs zur Bearbeitung der Aufgaben. |
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