Eine Radtour durch die Pyrenäen - Die mittlere Änderungsrate einführen

Name: Eine Radtour durch die Pyrenäen - Die mittlere Änderungsrate einführen
Brand: RAAbits
SKU: R0188-100980
Price: 19.99 EUR
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Ihre Schüler untersuchen in Gruppen die Höhenprofile einer Radtour durch die Pyrenäen. Anhand dieses Beispiels führen Sie anwendungsorientiert die mittlere Änderungsrate ein. Sie verteilen sieben unterschiedliche Teilstrecken der Radtour an die Gruppen. Mithilfe der Tippkärtchen berechnen Ihre Schüler den steilsten Anstieg auf den Profilen. Ihre Schüler untersuchen die Höhenprofile einer Radtour durch die Pyrenäen. So führen Sie anwendungsorientiert die mittlere Änderungsrate ein. Mithilfe der Tippkärtchen berechnen Ihre Schüler den steilsten Anstieg auf den Profilen.

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Gymnasium

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Mathematik

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10. Klasse

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6 Unterrichtsstunden

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Kompetenzen

Klasse:	10 (Einführungsphase)
Dauer:	6 Stunden
Inhalt:	Eine Einführung der mittleren Änderungsrate anhand von Höhenprofilen zu den einzelnen Etappen einer Radtour durch die Pyrenäen
Ihr Plus:	Tippkarten ermöglichen den Schülern ein möglichst eigenständiges Lernen Material zur Reflexion einer Gruppenarbeit Lernerfolgskontrolle

Inhaltsangabe

Vorbereitung und Durchführung einer Gruppenarbeit

M 1(Fo)	Eine Radtour durch die Pyrenäen – Infos, Infos, Infos!Thematischer Einstieg: Die Strecke auf der Landkarte Verlaufsplan der Radtour	1./2.
M 2	Auf und nieder, immer wieder – Höhenprofile analysierenInfos zu den Etappen, TourendatenWie funktioniert die Gruppenarbeit?Aufteilung der einzelnen Etappen auf die einzelnen GruppenAnalyse der Höhenprofile; Berechnen des mittleren Anstiegs
M 3	Der geschickte Umgang mit der Steigung – TippkartenTipps zum sicheren Arbeiten mit den Höhenprofilen
M 4	Und wie lief’s? – Reflexionsbogen zur GruppenarbeitReflexion über das Arbeitsverhalten und die Inhalte aus derGruppenarbeit	3.

Ergebnissicherung und Definition

M 5	Der Differenzenquotient als mittlere ÄnderungsrateSicherung der ArbeitsergebnisseSystematisieren sowie Mathematisieren der Arbeitsergebnisseerste Übungsaufgaben	4.
M 6 / M 7	Üben, üben, üben – TandembögenPartnerarbeitinnermathematische und anwendungsorientierte Übungen zur Bestimmung der mittleren Änderungsraten	5.