Marianne Rubinstein : La colère de Jules - Eine Literatureinheit zum Thema „Les grandes questions de l’existence “ (5.Lernjahr)

Marianne Rubinstein : La colère de Jules

Berufliche Schulen | Gymnasium | Mittlere Schulformen

Französisch

5. | 6. | 7. Lernjahr

20 Unterrichtsstunden

09.06.2022

digitaler Beitrag

Beschreibung

In der vorliegenden Unterrichtseinheit setzen sich die Lernenden ausgehend vom Protagonisten mit Herausforderungen und existenziellen Fragestellungen Heranwachsender auseinander und reflektieren das Zusammenleben in (Patchwork-)Familien. Lese- und Hör-Sehverstehensaufgaben und textanalytische und kreativen Methoden sorgen für einen abwechslungsreichen Unterricht. In der vorliegenden Unterrichtseinheit setzen sich die Lernenden ausgehend vom Protagonisten mit Herausforderungen und existenziellen Fragestellungen Heranwachsender auseinander und reflektieren das Zusammenleben in (Patchwork-)Familien. Lese- und Hör-Sehverstehensaufgaben und textanalytische und kreativen Methoden sorgen für einen abwechslungsreichen Unterricht.
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Kompetenzen

Klassenstufe:Jg. 12/13 (neu beginnende Fremdsprache, G9); Jg. 10 (G8)/ Jg.11 (G9) fortgeführte Fremdsprache (ab 5. Lernjahr)
Dauer:19 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:Träume, Wünsche und Herausforderungen Heranwachsender; Trauer/ Verlust; (Patchwork-) Familie
Thematische Bereiche:1. Text- und Medienkompetenz, 2. Funktionale kommunikative Kompetenzen: Leseverstehen, Schreiben, Hör- und Hörsehverstehen, Sprechen, 3. Interkulturelle Kompetenz
Zusätzlich benötigt:Roman von Marianne Rubinstein: La colère de Jules. Éditions Thierry Magnier. Paris 2012

Inhaltsangabe

1. Stunde

Thema:De Brest à Paris : Discuter les avantages et les inconvénients d’un déménagement
ZM 1Vokabelannotationen
M 1Activités avant la lecture: De Brest à Paris / Als Einstimmung auf den Roman die Vor- und Nachteile eines Umzugs aus der Bretagne nach Paris diskutieren (EA/PA)
M 2Chapitre 1 : Tout change! – Paris, Paris / Aufgaben zum Textverständnis (EA)
Hausaufgabe:Lektüre von Kapitel 1 bis S. 9, Z. 17. Dazu M 2.

2./3. Stunde

Thema:Chapitre 1 : Tout change !
ZM 2Chapitre 1 : Tout change! – Compréhension / Kleinschrittige multiple-choice-Aufgaben zur Sicherung des Textverständnisses (EA)
M 3Chapitre 1 : Tout change! – La vie de Jules / Arbeitsteilige Gruppenarbeit zu Jules, seinen Eltern und seinem neuen Leben (GA)
Benötigt:
  • Dokumentenkamera am Smartboard (oder Folie und OHP)

4. Stunde

Thema:Chapitre 2 (I) – Jules et l’Odyssée
M 4Chapitre 2 – Décrire une image / Ein Bild beschreiben und Hypothesen über die dargestellten Personen bilden (EA)
M 5Chapitre 2 – En cours d’histoire / Textverständnis mit multiple matching-Aufgaben sichern und Hypothesen von M 4 überprüfen (EA/PA)
M 6Chapitre 2 – L’Odyssée / Orientierungswissen zu Homers Odyssee mithilfe eines Videoclips vertiefen und Hörsehverstehenskompetenzen trainieren (EA)
Benötigt:
  • Smartphones der Lernenden
  • M 4 in Farbe zum Zeigen am Smartboard/ Beamer (alternativ Folienkopie und OHP)

5./6. Stunde

Thema:Chapitre 2 (II) – Le dîner à quatre
M 7Chapitre 2 - Le dîner à quatre / Eine Textpassage in eine Theaterszene umwandeln und aufführen (GA)
M 8Chapitre 2 – Mère et fils / Sich in Coralies Perspektive hineinversetzen (EA)
Hausaufgabe:S. 23, Z. 1–S. 24, Z. 11 lesen und dazu M 8

7.-12. Stunde

Thema:Selbstständige Lektüre des Romans mit unterstützenden Leseverstehensaufgaben (auch für das selbstständige Arbeiten zu Hause, z.B. im Distanzunterricht)
ZM 3Chapitre 2 (III) – La rencontre / Textverständnis sichern, das passé simple wiederholen und Hypothesen über den Fortgang des Romans bilden
ZM 4Chapitre 3 – L’inconnu / Aufgaben zum Textverständnis
ZM 5Chapitre 4 – Les vacances / Eine Inhaltsangabe des Kapitels vervollständigen und eine Figurenkonstellation erstellen
ZM 6Chapitre 5 – Le complot / Textverständnis sichern und einen Dialog zwischen Coralie und Laurent verfassen
ZM 7Chapitre 6 : Premier baiser / Aufgaben zum Textverständnis

13./14. Stunde

Thema:Les familles recomposées
M 9Les familles recomposées / Mit Statistiken arbeiten (EA)
M 10La vie en famille recomposée / Die Entwicklung der Patchworkfamilie im Roman mithilfe von Standbildern analysieren (GA)
M 11Les étapes de développement de la famille recomposée / Hörsehverstehenskompetenzen mit einem Videoclip trainieren und Ideen für ein gelungenes Zusammenleben in einer Patchwork-Familie entwickeln (EA/PA)
Benötigt:
  • Smartphones der Lernenden

15. Stunde

Thema:La colère de Jules
M 12C’est quoi la colère? / Psychologisches Hintergrundwissen zum Thema „Wut“ erarbeiten (PA/GA)
Benötigt:
  • Smartphones der Lernenden

16. Stunde

Thema:Homère et ses œuvres
M 13Homère - Ouvrage et récit de la vie d'un célèbre poète antique / Hintergrundwissen über den antiken Dichter Homer erarbeiten (EA)
M 14La guerre de Troie et la colère d’Achille / Hintergrundwissen über Homers Ilias anhand eines Videoclips erarbeiten (EA)
Benötigt:
  • Smartphones der Lernenden

17./18. Stunde

Thema:Jules et Monsieur Langman
M 15Jules et Monsieur Langman / Jules Nachbarn M. Langman charakterisieren und seinen Einfluss auf Jules Entwicklung analysieren (EA)
Benötigt:
  • Smartphones der Lernenden

19. Stunde

Thema:Klausur- und Abiturvorbereitung
M 16Récapituler La colère de Jules / Klausur- und Abiturvorbereitung mit Concept Maps (EA/PA)
Benötigt:
  • Schere und Kleber

Lernerfolgskontrolle

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