“Coco” - Mit einem Animationsfilm zum Día de los Muertos Wortschatz und Textproduktion fortgeschrittener Anfänger schulen

“Coco”
Der oscarprämierte Animationsfilm „Coco“ entführt Ihre Spanischklasse in die farbenprächtige Welt des mexikanischen Día de los Muertos. Bereits im zweiten Lernjahr der Sekundarstufe I können Sie systematisch das Hör-Seh-Verstehen der Lernenden schulen, den Wortschatz erweitern und einen Einblick in ein faszinierendes Fest geben, das zum UNESCO-Weltkulturerbe gehört. Das Üben von Bildbeschreibungen und den Formen der Vergangenheitszeiten runden die Unterrichtsreihe ab. Bitte beachten Sie: Dieser Unterrichtsreihe liegt die spanische Filmausgabe von „Coco“ zugrunde, zu beziehen zum Beispiel über http://www.roman-film.de. Die Lieferzeit beträgt etwa 2-4 Wochen. Der oscarprämierte Animationsfilm "Coco" entführt Ihre Spanischklasse in die farbenprächtige Welt des mexikanischen Día de los Muertos. Bereits im zweiten Lernjahr der Sekundarstufe I können Sie systematisch das Hör-Seh-Verstehen der Lernenden schulen, den Wortschatz erweitern und einen Einblick in ein faszinierendes Fest geben, das zum UNESCO-Weltkulturerbe gehört. Das Üben von Bildbeschreibungen und den Formen der Vergangenheitszeiten runden die Unterrichtsreihe ab.
Bitte beachten Sie: Dieser Unterrichtsreihe liegt die spanische Filmausgabe von "Coco" zugrunde, zu beziehen zum Beispiel über http://www.roman-film.de. Die Lieferzeit beträgt etwa 2-4 Wochen.
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Gymnasium

Spanisch

2. Lernjahr

11 - 12 Unterrichtsstunden

digitaler Beitrag

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Kompetenzen

Klassenstufe/Lernjahr:9 (G8) oder 10 (G9), 2. Lernjahr
Dauer:11–12 Unterrichtsstunden + Lernerfolgskontrolle
Kompetenzen:1. Hör-Seh-Verstehen: Sichern des Globalverstehens des Films durch Multiple-Choice-Aufgaben oder Bild-Text-Zuordnungen; 2. Bildbeschreibung: DVD-Cover und ein Gemälde von Frida Kahlo; 3. Textproduktion: Dialog, Zeitungsbericht
Thematische Bereiche:mexikanischer Día de los Muertos, Familie, Erwachsenwerden
Material:DVD-Cover, Filmdialoge, Standbilder, Texte für ein Expertenpuzzle
Zusatzmedien:spanischsprachige Ausgabe der DVD „Coco“

Inhaltsangabe

1. Stunde

Thema:Vamos a conocer México en un puzle de expertos
M 1¿Qué sabes de México? / Textbasierter Zugang zum Land Mexiko durch ein Expertenpuzzle und das Erstellen einer Mindmap in Kleingruppen

2. Stunde

Thema:¿De qué trata la película? – Acercamiento a la película
M 2¿Qué nos revela la cubierta? / Bildbeschreibung der DVD-Hülle; Vergleich der Ergebnisse und Formulieren von Hypothesen zum Inhalt des Films im Plenum
M 3Cada familia tiene su historia / Sehen der ersten Szene (00:43–02:45) ohne Ton; Beschreiben der einzelnen Papierbilder; Nacherzählen der Familiengeschichte

3. Stunde

Thema:El mundo de Miguel – conocer al protagonista y su dilema
M 4¿Quién es Miguel? / Sehen der Szenen 02:46–06:23; Ausfüllen eines Steckbriefs über Miguel; Vergleich der Ergebnisse im Plenum
M 5Miguel habla con el mariachi / Sehen der Szene 06:24–07:30 ohne Ton; Verfassen eines Dialogs zwischen Miguel und dem Mariachi; Sehen der Szenen 07:30–09:21; Sicherung des Inhalts auf Deutsch im Plenum

4./5. Stunde

Thema:El valor de la familia – presentar la dinámica familiar
M 6En la ofrenda / Sehen der Szene 09:22–15:19; Sicherung des Inhalts durch Fragen zur Szene; Ergebnissicherung im Plenum
M 7Presentar una escena: Un conflicto familiar / Sehen der Szene 15:20–17:35; szenische Interpretation; Bewertung der Präsentation durch die Lerngruppe

6. Stunde

Thema:Miguel y el mundo de los muertos – describir a los personajes de la película
M 8¿Cómo llega Miguel al mundo de los muertos? / Sehen der Szene 17:36–22:36; Sicherung durch Multiple-Choice-Fragen; Vergleich der Ergebnisse im Plenum
M 9Personajes vivos y muertos / Sehen der Szene 22:27–23:20; Benennen und Beschreiben der toten Familienmitglieder Miguels; spielerische Reaktivierung von Adjektiven zur Personenbeschreibung mit einem Triomino
Benötigt:
  • vorbereitetes Triomino (M 9): ausgeschnittene (und laminierte) Kärtchen je Schüler/-in oder Schülerpaar im Briefumschlag

7. Stunde

Thema:¿Quién va a salvar a Miguel?
M 10La familia hechizada / Lektüre eines resumen zu den Szenen 23:00–36:40; Vorführung der Szenen; Zuordnen von Standbildern zu den Abschnitten des resumen

8. Stunde

Thema:Frida Kahlo, una artista mexicana – describir un cuadro y contar una biografía
M 11En el taller de Frida Kahlo / Sehen der Szene 36:41–38:29; mündliche Beschreibung eines Standbildes im Plenum; Verfassen einer Kurzbiografie der Künstlerin
Hausaufgabe:Bildbeschreibung eines Gemäldes von Frida Kahlo

9. Stunde

Thema:La importancia de la memoria – el concepto de la muerte definitiva
M 12La muerte definitiva / Lektüre eines resumen zu den Szenen 38:30–54:23; Vorführung der Szenen; Zuordnen von Standbildern zu den Abschnitten des resumen

10. Stunde

Thema:¿Quién es Ernesto de la Cruz? – Escribir un artículo de periódico
M 13En el palacio de Ernesto / Sehen der Szenen 54:24–01:03:28; Sicherung des Inhalts durch Multiple-Choice-Fragen; Vergleich der Ergebnisse im Plenum
M 14La verdad sobre Ernesto de la Cruz / Sehen der Szene 01:03:28–01:04:40; chronologisches Ordnen von Sätzen; Umformen der Sätze in die Vergangenheitsform
Hausaufgabe:Verfassen eines Zeitungsartikels über Ernesto de la Cruz

11./12. Stunde

Thema:No hay mal que por bien no venga – hablar del final de la película
M 15Miguel vuelve al mundo de los vivos / Sehen der Szenen 01:05:04–01:29:26; Sicherung des Globalverstehens durch das Ergänzen unvollständiger Sätze
M 16Un año después / Sehen der Szenen 01:29:27–01:32:13; Vergleich der Situation früher und heute mit einem Tandembogen unter Anwendung des imperfecto
Benötigt:
  • vorbereitete Tabelle M 15 (Falten und Schneiden)

Zusatzmaterialien

ZM 1El concurso de música / Partnerübung zur Wiederholung des Wortfelds „Körper“
ZM 2¡Somos familia! / Rätsel zur Wiederholung des Wortfelds „Familie“Die Zusatzmaterialien finden sich auf der RAAbits Spanisch CD 34 bzw. im ZIP-Ordner. Sie können an beliebiger Stelle als zeitlicher Puffer verwendet werden.

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