Planificar un viaje sostenible - Eine nachhaltige Reise planen und präsentieren

Planificar un viaje sostenible

Gymnasium

Spanisch

2. | 3. | 4. | 5. | 6. Lernjahr

6 - 10 Unterrichtsstunden

Beschreibung

In einer Welt, die von globalen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts wie dem Klimawandel geprägt wird, ist es von großer Bedeutung, die Lernenden für eine nachhaltigere Lebensweise zu sensibilisieren und dazu zu befähigen, verantwortungsbewusste Entscheidungen zu treffen. In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Schülerinnen und Schüler zunächst mit dem Thema "umweltfreundliches Reisen" auseinander, um anschließend eine eigene Spanienreise nach nachhaltigen Kriterien zu planen und zu präsentieren.
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Kompetenzen

Klassenstufe/Lernjahr:9/10 (G8), 10/11 (G9); ab 2. Lernjahr
Dauer:6–10 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:1. Soziokulturelles Orientierungswissen: Kriterien für nachhaltiges Reisen erarbeiten und eine nachhaltige Reise planen; 2. Sprechen: die Reise präsentieren; 3. Wortschatz: Vokabeln zum Thema „Nachhaltigkeit“ üben und anwenden
Thematische Bereiche:Herausforderungen der Gegenwart: Beispiele für nachhaltiges Wirtschaften und Leben, Klimawandel, Tourismus
Materialien:Merkkästen, Dominokarten, Tandembogen, Bewertungsbogen, Reflexionsbogen, LearningApp, PowerPoint-Präsentation

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:Para empezar: hablar sobre preferencias de viaje
M 1¡Vacaciones! – ¿Qué te gusta hacer? / Reisepräferenzen mithilfe von Bildimpulsen äußern; die Anwendung der Verben gustar, encantar und interesar wiederholen (PA, UG)
M 2Un día en Barcelona – ¿Qué hay en la ciudad? / Filtertext zu Barcelona; die Anwendung von ser, estar und hay wiederholen und festigen (EA)
M 3¿Qué podemos hacer en una ciudad? / Eine Vokabel-Mindmap zum Thema „Reisen” erstellen (EA)
Hausaufgabe:Termina el mapa mental, repasa la gramática y aprende el nuevo vocabulario.
Benötigt:
  • ggf. Beamer und digitale Fassung von M 1 zur Visualisierung der Bilder

3./4. Stunde

Thema:Viajar de manera sostenible y responsable
M 4Todos hablan de la sostenibilidad, ¿pero qué significa para el turismo? / Inhaltliche Aspekte mithilfe einer Präsentation erarbeiten; die Anwendung der Verben (no) deber, tener que und hay que wiederholen (EA/PA)
M 5Un ejemplo de turismo sostenible en Mallorca / Die in der Präsentation genannten Aspekte anhand eines Textes erweitern und vertiefen; eine Mindmap erstellen (EA/PA)
M 6¡A jugar! – Practicar el nuevo vocabulario / Die neuen Vokabeln anhand eines Dominospiels festigen (PA/GA)
Hausaufgabe:Aprende el nuevo vocabulario.
Benötigt:
  • ZM 1
  • Scheren

5.–8. Stunde

Thema:Planificar un viaje sostenible y responsable
M 7¡A hablar! – Hoja de tándem / Die neuen Vokabeln über eine LearningApp und einen Tandembogen umwälzen (EA, PA)
M 8¡A planificar el viaje! / Eine eigene Reise recherchieren und planen; eine Präsentation strukturieren und vorbereiten (GA)
M 9Frases útiles / Redemittel zur Erleichterung der Präsentation (GA)
Benötigt:
  • digitale Endgeräte und Internetzugang

9./10. Stunde

Thema:Presentar el viaje sostenible y responsable
M 10¿Qué viaje te gusta más? – Hoja de evaluación / Die Reisen präsentieren und bewerten; die beste Reise begründet auswählen (UG)
M 11¿Qué tal el tema? – Hoja de reflexión / Die Unterrichtseinheit abschließend reflektieren (EA)
Benötigt:
  • Präsentationsmedium

Minimalplan

Bei starken Lerngruppen bietet es sich an, die Grammatikübungen auszulassen und die Bearbeitungszeit für die Gruppenarbeit

Hinweise zum Online-Archiv bzw. zur ZIP-Datei

Alle Materialien der Einheit finden Sie als Word-Dokumente im Online-Archiv. So können Sie die Materialien am Computer gezielt bearbeiten und sie auf Ihre Lerngruppe abstimmen.

Erklärung zu den Symbolen

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