Geschichtsnarrative auf dem Prüfstand - David Graebers und David Wengrows „Anfänge“

Geschichtsnarrative auf dem Prüfstand

Gymnasium | Mittlere Schulformen

Geschichte

11. | 12. | 13. Klasse

4 - 2 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Die Unterrichtseinheit zu David Graebers und David Wengrows „Anfänge – Eine neue Geschichte der Menschheit“ hinterfragt das traditionelle Entwicklungsmodell menschlicher Gesellschaft. Anhand archäologischer Beispiele wie Göbekli Tepe oder Çatalhöyük erkennen die Lernenden, dass komplexe, aber egalitäre Strukturen bereits in der Frühgeschichte existierten. Sie reflektieren, wie Geschichtsbilder entstehen, und diskutieren deren Bedeutung für Aufklärung, Freiheit und Gleichheit – damals wie heute.
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# Frühgeschichte
# Aufklärung
# Palo-Archäologie
# traditionelle Entwicklungsmodelle

Kompetenzen

Klassenstufe:11–13, Sek II
Dauer:4 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:Analyse von aktuellen Texten; Recherche zu archäologischen Forschungen über ausgewählte Beispiele sozialer und staatlicher Entwicklung menschlicher (Früh-)Geschichte; Stellungnahme zu Interpretationen der Frühgeschichte
Thematische Bereiche:Frühgeschichte, Entwicklung sozialer und staatlicher Strukturen, neolithische Revolution, Aufklärung, Paläo-Archäologie
Medien:Texte, Filmsequenzen

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:Vom einfachen Jäger- und Sammlerleben zur komplexen Industriegesellschaft – eine alternativlose Entwicklung?
M 1Oft gehörte These – was wir bisher zu wissen glaubten
M 2Widerspruch – eine völlig neue These
M 3Exemplarische Überprüfung 1: Göbekli Tepe und Cahokia
M 4Exemplarische Überprüfung 2: Çatalhöyük und Cahokia
M 5Exemplarische Überprüfung 3: Hopewell und Cahokia
Inhalt:Die Schülerinnen und Schüler reflektieren ihre Vorstellungen zur Frühgeschichte der Menschen und zur Entwicklung sozialer und staatlicher Strukturen. Sie lernen (vermutlich) eine dazu kontrastierende These kennen und recherchieren in arbeitsteiliger Gruppenarbeit ausgewählte Beispiele, um die These zu überprüfen.

3./4. Stunde

Thema:Aus Puzzleteilen zu einem neuen Bild – auf dem Weg zu einer neuen Darstellung menschlicher Geschichte der letzten 30.000 Jahre?
M 6Worauf es Graeber und Wengrow ankommt: Entscheidungen, keine zwangsläufige Entwicklung
M 7Rousseau und Hobbes – Folgen für das politische Denken
M 8Auch Indigene hatten Philosophen – sie begründeten vielleicht sogar die Aufklärung
M 9Fazit – wie wir jetzt klarer sehen
M 10Zwei Textlupen zur Überprüfung – was würden Graeber und Wengrow dazu sagen?
Inhalt:Die Schülerinnen und Schüler tragen ihre Ergebnisse zusammen und überprüfen Graebers und Wengrows Interpretation zu den Befunden. Im Anschluss untersuchen sie die Auswirkungen des „alten“ und des „neuen“ Bildes der menschlichen Frühgeschichte und der Frühformen sozialen und staatlichen Lebens für das Verständnis der Aufklärung.

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