Gestalten mit Kleister, Papier und Farbe - So entstehen zauberhafte Flaschen

Gestalten mit Kleister, Papier und Farbe

Grundschule

Grundschule

3. | 4. Klasse

7 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Hätten Sie und Ihre Schülerinnen und Schüler nicht auch gern eine Zauberflasche - zum Wünschen, Träumen, Fantasieren … Dann ist diese Unterrichtseinheit genau das Richtige für Sie. Hier gestalten die Lernenden solch eine magische Flasche. Zunächst zeichnen sie diese und versehen sie mit einem Zauberspruch und allerlei Mustern. Dabei werden das Formrepertoire der Schülerinnen und Schüler erweitert und die Zeichenfertigkeit geübt. In einem zweiten Schritt geht es dann an die plastische Gestaltung: Aus Alltags- und Abfallmaterialien und mithilfe einfacher Techniken entstehen im Zuge des Upcyclings bunt gemusterte, wundervoll dekorierte, rundum zauberhafte Flaschenobjekte.
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# Kunst
# Muster
# Musterzeichnen
# Zeichnen
# Modellieren
# Kaschieren

Kompetenzen

Klassenstufe:3 und 4
Dauer:ca. 7 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:
  • Grafische und plastische Verfahren kennen und anwenden
  • Fantasie und Kreativität beim Lösen gestalterischer Aufgaben erweitern
  • Gestaltungsprozesse und -ergebnisse reflektieren
Thematische Bereiche:Märchen, Zeichnen, Muster, plastisches Gestalten, Kaschieren
Medien:Text, Anleitungen, Arbeitsblätter, Schülerarbeiten, Beobachtungsbogen

Inhaltsangabe

Legende

1. Stunde

Thema:Das Märchen „Die Zauberflasche“ kennenlernen und eine Zauberflasche zeichnen
Vorbereitung:M 1 und M 2 im Klassensatz kopieren.
M 1 (TX)Das Märchen „Die Zauberflasche“ / L verteilt den Märchentext, trägt ihn vor oder liest ihn gemeinsam mit den SuS.
L bespricht den Inhalt mit den SuS, z. B.:
Klären Sie ggf. unbekannte Begriffe wie „Pacht“, „verschrumpelt“ usw.
M 2 (AB)Eine Zauberflasche zum Märchen zeichnen / L verteilt das AB und bespricht es mit den SuS.
Die SuS zeichnen ihre Zauberflaschen.
Sammeln Sie ein paar Ideen, was die Flasche besonders „zauberhaft“ macht (z. B. unterschiedliche Muster, leuchtende Farben).
SuS leistungsstärkerer Klassen zeichnen nicht auf M 2, sondern formatfüllend auf einem Zeichenblatt im DIN-A3-Format.Als Zusatzaufgabe können weitere Szenen aus dem Märchen gezeichnet werden.
Am Schluss der Stunde bespricht L die fertigen Zeichnungen mit den SuS und fragt z. B.: Sieht die Flasche zauberhaft aus? Wie wurde diese Wirkung erreicht? Welche Farben und Muster wurden verwendet?
Zeigen Sie ggf. die gezeichneten Bilder der Zusatzaufgabe und lassen Sie die SuS raten, um welche Szene aus dem Märchen es sich handelt.
Benötigt:
  • M 1 und M 2 im Klassensatz
  • Blei- und Buntstifte, Radiergummis, ggf. Zeichenblätter (DIN-A3-Format)

2./3. Stunde

Thema:Die grafischen Elemente „Punkt“, „Linie“, „Muster“ kennenlernen und eine Flasche mit Mustern zeichnen
Vorbereitung:M 3 bis M 5 im Klassensatz, M 6 im halben Klassensatz kopieren. Tafelbild vorbereiten (vgl. M 4).
L geht bei einigen der in der letzten Stunde entstanden Zeichnungen auf die dargestellten Muster ein.L bespricht mit SuS die Begriffe „Punkt“, „Linie“, „Muster“.SuS denken sich anschließend selbst Muster mit Punkten und Linien aus und zeichnen sie an die Tafel.
M 3 (AB)Muster zeichnen / SuS erhalten das AB und zeichnen weitere Muster.
Erläutern Sie: Punkte sind die kleinsten Elemente einer Zeichnung. Linien eine Aneinanderreihung vieler Punkte. Muster entstehen aus Linien und Punkten.Weisen Sie die SuS darauf hin, Punkte und Linien abwechslungsreich zu verwenden. Besprechen Sie ggf. die Begriffe „Fläche“ und „formatfüllend“.
M 4 (TB)Eine Zauberflasche zeichnen (Material für die Lehrkraft) / Als Vorbereitung der anschließenden Gestaltung zeichnet L mit den SuS Schritt für Schritt eine Flasche mit Zauberspruch an die Tafel.
M 5 (AB)Eine Flasche mit Mustern und Zauberspruch zeichnen / L verteilt das AB und bespricht es mit den SuS.
SuS zeichnen ihre Flasche und „verstecken“ den Zauberspruch in den Mustern
Der Zauberspruch kann auch gekürzt werden, z. B. „FÖD“ für „Flasche, öffne dich“.
Die SuS können für ihre Flasche auch einen eigenen Zauberspruch erfinden.
Abschließend werden die fertigen Zeichnungen betrachtet und besprochen. L fragt z. B.: Ist der Zauberspruch gut versteckt? Wie ist dies gelungen?
M 6 (AL)Mitbringauftrag für die Zauberflasche / L bespricht das geplante Vorhaben und teilt Mitbringauftrag für die nächste Stunde aus.
Benötigt:
  • Zeichnungen der Zauberflaschen aus der 1. Stunde
  • M 3–M 5 im Klassensatz, M 6 im halben Klassensatz
  • Tafel, Kreide in verschiedenen Farben
  • Bleistifte, Radiergummis, Bunt- oder Filzstifte

4./5. Stunde

Thema:Zauberflaschen gestalten, Teil 1: Kaschieren der Flaschen mit Papier und Kleister
Vorbereitung:M 7 im Klassensatz kopieren. Kleister anrühren. Zeitungspapier, Folie o. Ä. zum Abdecken der Tische, Lappen o. Ä. zum Händeabwischen sowie Flaschen, alte Zeitungen und weißes Papier in Reserve bereithalten. Gruppentische einteilen.
L bespricht die weitere Vorgehensweise mit den SuS:Ihr habt bereits Zauberflaschen gezeichnet. Nun werdet ihr Zauberflaschen mit den Materialien gestalten, die ihr mitgebracht habt. Wie könnte das gehen?
M 7 (AL)Die Flasche mit Kleister und Papier bekleben / L verteilt die AL und bespricht sie mit den SuS.
Machen Sie die SuS auf sorgfältiges Arbeiten und auf folgende Kriterien aufmerksam:
  • Es sollen zwei Lagen aufgeklebt werden: Eine Lage Zeitungspapier, eine Lage weißes Papier.
  • Die Flasche soll komplett beklebt werden.
  • Das Papier soll glatt an der Flasche anliegen.
SuS gehen an ihre Gruppentische, richten ihren Arbeitsplatz ein und gestalten ihre Flaschen.
Stellen Sie einen großen Behälter mit Kleister bereit, aus dem Sie kleinere Mengen für die SuS abfüllen. Legen Sie fest, wer den Kleister für seinen Gruppentisch bei Ihnen abholt bzw. die Kleisterreste am Ende zurückbringt.
Nach Abschluss der Arbeit räumen die SuS gemeinsam auf:
  • Abstellen der verhüllten Flaschen zum Trocknen an einem zuvor vereinbarten Ort
  • Zurückbringen der Kleisterreste in den großen Behälter
  • Auswaschen der ggf. verwendeten Pinsel
  • Abräumen und abdecken der Tische
Definieren Sie einen Ort (z. B. Extratisch, Fensterbank), an dem die SuS ihre Flaschen zum Trocknen abstellen. Namenszettel neben/unter den Flaschen verhindern Verwechslungen.Die Flaschen müssen komplett getrocknet sein, bevor sie weitergestaltet werden.
Am Schluss werden die fertigen Flaschen betrachtet und besprochen. L fragt z. B.: Ist die Flasche komplett mit Papier bedeckt? Wurde das Papier sorgfältig aufgeklebt? Liegt es glatt an?
Mit älteren SuS können Sie besprechen, dass es sich bei den Flaschen um Plastiken handelt. Besprechen Sie ggf. auch den Begriff „kaschieren“. Thematisieren Sie den Unterschied zwischen der grafischen Gestaltung einer Fläche und eines Gegenstands.
Benötigt:
  • M 7 im Klassensatz
  • pro Gruppentisch: Zeitungspapier, Folie o. Ä. zum Abdecken, 2 Behälter (z. B. leere Joghurtbecher) für Kleister, 1 Lappen o. Ä. zum Händeabwischen
  • pro SuS: 1 leere, gereinigte Flasche, 1 Borstenpinsel, alte Zeitungen, weißes Papier, Malkittel o. Ä.

6./7. Stunde

Thema:Zauberflaschen gestalten, Teil 2: Bemalen und dekorieren der kaschierten Flasche
Vorbereitung:M 8 im Klassensatz kopieren. Zeitungspapier, Folie o. Ä. zum Abdecken der Tische. Falls vorhanden, Acrylfarben bereitstellen (können anstelle der Wasserfarben der SuS verwendet werden; decken besser).
L bespricht mit den SuS die weitere Vorgehensweise:Damit eure Flaschen auch wirklich wie Zauberflaschen aussehen, werdet ihr sie weitergestalten: Ihr schreibt euren Zauberspruch darauf, bemalt und dekoriert sie.
M 8 (AL)Die Flasche bemalen und dekorieren / L verteilt die AL und bespricht sie mit den SuS.
Machen Sie die SuS auch hier auf sorgfältiges Arbeiten und auf folgende Kriterien aufmerksam:
  • Die Flasche soll rundum bemalt werden.
  • Die Flächen sollen unterschiedlich und interessant mit Mustern ausgestaltet werden.
  • Der Zauberspruch soll gut versteckt werden.
  • Die Flasche soll zauberhaft dekoriert werden.
Die SuS richten ihren Arbeitsplatz ein, bemalen ihre Flaschen und bekleben sie mit Dekomaterial.
Die SuS können als Vorlage oder Impuls ihre Zeichnung aus der 2./3. Stunde verwenden.
Die Flasche kann rundum mit Mustern versehen werden, ohne die vorherige Einteilung in Flächen.Auch hier können die SuS einen eigenen Zauberspruch erfinden.
M 9 (BD)Unsere Zauberflaschen / Zum Abschluss stellen die SuS ihre fertigen Flaschen vor. L stellt Impulsfragen zur Reflexion, z. B.:
  • Ist die Flasche rundum bemalt?
  • Sind die Flächen abwechslungsreich mit Mustern gestaltet?
  • Ist der Zauberspruch gut versteckt?
  • Sieht die Flasche zauberhaft aus?
M 10 (AB)Feedback-Bogen für Schülerinnen und Schüler / Am Ende der Einheit kann für die Selbstreflexion der SuS auch der angebotene Feedback-Bogen angeboten werden.
Benötigt:
  • M 8 im Klassensatz
  • pro SuS: Zeitungspapier, Folie o. Ä. zum Abdecken, Flasche, Wasserfarben, 1 Borstenpinsel, 1 Behälter mit Wasser, Filzstifte, Malkittel o. Ä., Dekomaterial (z. B. bunte Papier- oder Stoffreste, kleine bunte Perlen oder Knöpfe, Glitzersteinchen, Glitzerstifte usw.), Klebstoff
  • M 10 im Klassensatz

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