Kindertansporte - Aufbruch ins Ungewisse

Kindertansporte

Mittlere Schulformen

Geschichte

9. | 10. Klasse

5 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Mit der Machtübernahme der Nationalsozialisten 1933 und den Nürnberger Gesetzen aus dem Jahr 1938 änderte sich das Leben jüdischer Mitmenschen im 3. Reich schlagartig. Nach den ersten Pogromen 1938 initiierte die britische Regierung erste Hilfsaktion um jüdische Kinder nach Westeuropa auszureisen. Die vorliegende Thematik führt knapp 80 Jahre nach dem Ende des 2. Weltkrieges die Ausreise tausender jüdischer Kinder aus dem Deutsche Reich aus und führt einzelne Schicksale näher auf.
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# Kindertransporte
# Flucht
# Zweiter Weltkrieg
# Holocaust

Kompetenzen

Klassenstufe:9/10
Dauer:5 Unterrichtsstunden
Kompetenzen:Schülerinnen und Schüler lernen den Ablauf der Kindertransporte kennen und können wesentliche Fachtermini im Zusammenhang mit der Thematik definieren.
Thematische Bereiche:Kindertransport, Flucht, Zweiter Weltkrieg, Holocaust
Medien:Sachtext, Fotografie, Grafik, Originalquellen

Inhaltsangabe

1. Stunde

Thema:Jüdisches Leben in Deutschland
M 1Wachsender Antisemitismus im Dritten Reich
M 2Die Nürnberger Gesetze 1935 – Partner A
M 3Cheat Sheet
M 4Folgen der Machtergreifung der NSDAP für die Juden – Partner B
M 5Wir gestalten ein Minibook
M 6Faltanleitung – Wie gestalte ich ein Minibook?
Inhalt:Die Lernenden aktivieren ihr bereits vorhandenes Wissen und allgemeine Informationen über die anstehende Unterrichtsthematik werden vermittelt.

2. Stunde

Thema:Erste Kindertransporte
M 7Die Geburtsstunde des „Refugee Children's Movement“
M 8Experte I – Aufbruch ins Ungewisse
M 9Experte II – Das Schicksal von Herta Silzer
M 10Experte III – Wer war Sir Nicholas Winton?
M 11Erste Kindertransporte – Zusatzmaterial
Inhalt:Die Lernenden befassen sich mit der Entstehung des „Refugee Children’s Movement“ nach der Reichspogromnacht 1938 und erkennen, wie durch die Kindertransporte tausende jüdische Kinder – vor allem nach Großbritannien – vor Verfolgung gerettet wurden.

3. Stunde

Thema:Leben in einer fremden Welt
M 12Leben in einer fremden Welt – damals und heute
M 13Gerettet – Wie geht es weiter?
Inhalt:Die Lernenden vergleichen anhand historischer und aktueller Bildquellen die Lebenssituationen geflüchteter Kinder und setzen sich mit deren Sorgen, Alltagsproblemen und Zukunftsperspektiven auseinander. Sie reflektieren am Beispiel der Kindertransporte sowie persönlicher Briefe das Weiterleben nach der Rettung und stellen einen bewussten Bezug zwischen Fluchterfahrungen damals und heute her.

4. Stunde

Thema:Welcome to Great Britain – Verlorene Kinder
M 14Ein neues Leben
M 15Partner A – Dovercourt Bay Holiday Camp
M 16Partner B – Spätere Lebenswege
Inhalt:Die Lernenden setzen sich mit dem Neuanfang jüdischer Kinder nach den Kindertransporten auseinander und analysieren die Herausforderungen des Lebens in der Fremde, etwa in Übergangslagern wie dem Dovercourt Bay Holiday Camp. Anhand individueller Lebenswege erkennen sie unterschiedliche Formen von Integration, Verlust und Neubeginn und reflektieren langfristige Folgen von Flucht und Rettung.

5. Stunde

Thema:Das Erbe der Kindertransporte – was bleibt?
M 17Ein Blick in die Nachrichten
M 18Fiktives Interview mit einem Historiker
M 19Die Ereignisse in chronologischer Reihenfolge
Inhalt:Die Lernenden analysieren aktuelle und historische Nachrichtenbilder zu antisemitischer Gewalt und Verfolgung und setzen diese in Beziehung zur Geschichte der Kindertransporte. Anhand eines Historikerinterviews ordnen sie zentrale Ereignisse chronologisch ein und reflektieren Kontinuitäten von Ausgrenzung, Erinnerungskultur und Verantwortung in Vergangenheit und Gegenwart.

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