Milena Michiko Flašar: „Ich nannte ihn Krawatte“ - Lebenskrisen als Chance zur Selbstfindung

Milena Michiko Flašar: „Ich nannte ihn Krawatte“

Gymnasium

Deutsch

11. | 12. | 13. Klasse

15 Unterrichtsstunden

Beschreibung

In dieser Unterrichtseinheit tauchen die Lernenden mit Milena Michiko Flašars Roman „Ich nannte ihn Krawatte“ ein in eine einfühlsame Selbstfindungsgeschichte, die durch die Augen zweier Außenseiter die Herausforderungen von Pubertät, sozialer Ausgrenzung und Leistungsdruck in einer modernen Industrienation beleuchtet. Die inhaltliche Erarbeitung des Romans erfolgt sowohl über analytische als auch handlungs- und produktionsorientierte Zugänge und eröffnet den Lernenden Perspektiven für ihre eigene Lebenswelt.
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# Gegenwartsliteratur
# Selbstfindung
# Außenseitertum
# Lebenskrise
# Sinnkrise
# Hikikomori

Kompetenzen

Klassenstufe:11–13
Dauer:15 Unterrichtsstunden + LEK
Kompetenzen:1. Mit Texten und Medien umgehen: Inhalt, Aufbau und sprachliche Gestaltung literarischer Texte analysieren; in literarischen Texten enthaltene Herausforderungen zu eigenen Wertvorstellungen und Selbstkonzepten in Beziehung setzen; 2. Schreiben: Ergebnisse einer Textuntersuchung verfassen
Thematische Bereiche:moderne Epik, Gegenwartsliteratur, Lebens- und Sinnkrisen,sozialer Rückzug, Außenseitertum, Selbstfindung
Zusätzlich benötigt:Roman „Ich nannte ihn Krawatte“, ISBN: 978-3-8031-2829-4

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:Einstieg in die Lektüre
M 1M 2Worum geht es in dem Roman? – Das Eingangszitat / Das Eingangszitat von Max Frisch untersuchenRückzug aus der Welt – Hikikomori / Sich über eine Extremform des gesellschaftlichen Rückzugs informieren
Hausaufgabe:Kapitel 1–18 lesen
Benötigt:
  • Beamer/Whiteboard (gesamte Unterrichtsreihe)
  • digitale Endgeräte und Internetzugang

3. Stunde

Thema:Der Protagonist zu Beginn des Romans
M 3„Ich bin ein zusammengedrückter Mensch“ – Der Protagonist zu Beginn des Romans / Die ersten sieben Kapitel hinsichtlich der Situation und Stimmung Hiros analysieren
ZM 1Impulskarten für die Textanalyse in M 3
Hausaufgabe:Kapitel 19–49 lesen
Benötigt:
  • digitale Endgeräte und Internetzugang (optional)

4./5. Stunde

Thema:Der Kennenlernprozess von Hiro und Tetsu
M 4Hiro und Tetsu – Wie wird aus einer „minimalsten Bekanntschaft eine minimale Freundschaft“? / Den Kennenlernprozess der beiden Protagonisten untersuchen (Kapitel 7–18)
Hausaufgabe:Kapitel 50–96 lesen
Benötigt:
  • digitale Endgeräte und Internetzugang (optional)

6./7. Stunde

Thema:Der zentrale Konflikt Taguchi Hiros und mögliche Wege zu seiner Bewältigung
M 5„Ich kann nicht mehr“ – Taguchi Hiros zentraler Konflikt / Die einzelnen Komponenten des Konflikts in Standbildern darstellen und Möglichkeiten zu seiner Bewältigung erarbeiten
Hausaufgabe:Kapitel 97–114 lesen; M 4, Aufgabe 5
Benötigt:
  • digitale Endgeräte und Internetzugang (optional)

8.–10. Stunde

Thema:Die Figuren Hiro und Tetsu im Vergleich
M 6Lebensfurcht, Lebensflucht, Lebenssinn – Die Figuren Hiro und Tetsu im Vergleich / In einem Gruppenpuzzle eine arbeitsteilige Analyse durchführen und die beiden Figuren des Romans aspektorientiert vergleichen
ZM 2Sicherungsbögen für das Gruppenpuzzle in M 6
ZM 3Das gesellschaftliche Konzept des Gesichts in Japan (M 6)
Benötigt:
  • digitale Endgeräte und Internetzugang (optional)

11./12. Stunde

Thema:Das Zentralmotiv des Romans
M 7„Ich nannte ihn Krawatte“ – Die Krawatte als Zentralmotiv / Verschiedene Kontextbereiche des Motivs in Hinblick auf die symbolische Bedeutung untersuchen
Benötigt:
  • digitale Endgeräte und Internetzugang (optional)

13./14. Stunde

Thema:Die Erzähltechnik des Romans
M 8Von auktorial bis neutral – Die Erzähltechnik des Romans / Die Erzähltechnik des Romans durch die Anwendung verschiedener Erzählperspektiven untersuchen
Benötigt:
  • digitale Endgeräte und Internetzugang (optional)

15. Stunde

Thema:Die Autorin Milena Michiko Flašar
M 9„Es handelt sich um ein sehr lautes Nein“ – Milena Michiko Flašar im Interview / Ein Interview mit der Autorin analysieren und die Relevanz des Romans für das eigene Leben diskutieren
Benötigt:
  • digitale Endgeräte und Internetzugang

LEK

Thema:Rückzüge aus der Gesellschaft – Literarische Beispiele vergleichen

Minimalplan

Die Einheit kann um drei Stunden verkürzt werden, indem

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